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1、教学设计说明一、 创设情境，让学生主动参与 标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就使学生产生了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了什么？想知道什么？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，学生所提出的一连串问题表现出了
2、很好的统计意识。二、 引导学生经历统计过程统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。所以在本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养学生的统计意识。然后又设计了向厨师小猪和裁判长小鹿推荐合适的统计表一环节，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。统 计 合肥市新安江路小学 杨静【教学内容】苏教版第四册教材第9293页的例题、“想想做做”第1、2题。【教学目的】1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2、组织学生参与合
3、作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。【教学重点】学会用统计表来表示数据整理的结果。【教学难点】体验统计结果在不同标准下的多样性【关键】让学生在创设的活动情境提供的素材中，自己去收集数据，再整理分析，使学生能充分经历数据信息处理的全过程【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境引入师：同学们你们喜欢小动物吗？动物是我们人类的朋友，我们要和它们和睦相处，要爱护它们、关心它们。今天的天气真好，在这天晴气爽的季节里，森林里正举办一场别开生面的动物运动会，运动场上小动物们赛得可热闹了。我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你知道了什么？你想知道
4、些什么？生1：我想知道一共有多少只小动物参加比赛？生2：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？生3：我想知道谁获得了跑步第一名？二、合作学习，探索新知1、组织学生进行交流，启发学生从不同的角度去观察，引出不同的分类。（1）师：你知道有多少小动物参加了比赛？你用什么方法知道的？ （2）问：运动场上正在进行什么项目的比赛？分别有哪些小动物参加？出示表1，让学生按要求填表（理解“合计” ）项 目合计跳高长跑只 数师：这张表格我们是按什么来统计小动物的个数？（比赛项目）（3）问：我们还可以根据什么来知道小动物的个数？（动物种类）出示表2，让学生按要求填表动物种类合计狗兔猴只 数2、
5、揭示课题师：我们刚才从图中获取信息，收集数据并根据需要加以分类、整理制成表格的过程叫“统计”，制成的表格叫做“统计表”。（板书课题：统计）3、组织学生进行分析（1）提问：上面的统计一样吗？两次统计有什么不同？（一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。）（2）组织交流：你从第一个统计表里知道了什么？（一共有13只动物参加比赛，参加跳高的有5只，参加长跑的有8只；参加跳高的比参加长跑的少3只；参加长跑的比参加跳高的多3只。）你从第二个统计表里知道了什么？（一共有13只动物参加比赛，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只数最多，兔的只数最少）师：同样是一场运动会，我们按照项目、参加动物的种类
6、来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。4、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表小组讨论、交流，说说自己推荐的理由生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。生3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。5、小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，
7、在不同标准下的统计结果具有多样性。三、具体实践，进一步体会1、完成“想想做做”1（1）指名两位同学分别对所在的小组内的每位同学（包括自己）进行调查：最喜欢的一类电视节目、一种球类活动。（2）将每个小组的情况汇总，请学生完成课本93页的两个统计表。（3）提问：这两个统计表是按什么来统计人数的？你从这两个统计表里知道哪些情况？（4）师：根据调查的内容不同，我们可以得到两个不同的统计表，也得到了不同的调查结果。师：你还想知道我们班上的什么情况？下课后可以以小组为单位展开调查，开展统计活动，再相互交流。2、完成“想想做做”2（1）看了这幅图你想知道什么？根据你想知道的结果，可以怎样分类整理？（2）请学生完成统计表：先把统计表的横栏补充完整，再根据横栏进行统计。（3）集体订正，组织学生交流：比以比量词统计的结果，说一说你知道了什么？四、回顾总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？
