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1、自然地理环境的差异性-陆地自然带的水平地域分异规律教学设计1、 教材分析自然地理环境的差异性一节为必修1第三单元第二节，对本章节来说，它是对第一节自然地理环境的整体性的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对；对于全书而言，它是对岩石圈、大气圈、水圈、生物圈大圈的一种提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。2、教学目标本节教材相应的高考地理考试大纲内容是“地理环境的地域分异规律”。根据高考地理考试大纲与课本内容确定教学三维目标如下：（1）知识与技能认识地域差异；了解地理
2、环境差异性的分异规律；（2）过程与方法运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换。（3）情感态度和价值观激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。3、教学重点、难点的确立（1）重点：由赤道到两极的地域分异规律，沿海到内陆的地域分异规律。（2）难点：水平地域分异规律的判断方法4、课时：1课时5.教学过程：1、复习旧课通过“世界陆地自然带分布图”，让学生回顾前面所学知识，通过现象找规律。现象指“世界陆地自然带分布”，规律纬度位置，海陆位置差异引起的水热条件上的差异。2、新课讲解（1）由简易自然带地理模型导入。由学生分组观察，讨论，再有学生总
3、结。点出本堂课的教学重点陆地自然带的水平地域分异规律.（2）运用学生所学的“世界陆地自然带分布图”进行分析由赤道到两极的地域分异规律;沿海到内陆的地域分异规律。（3）总结：对前面的提练的规律的内容，用表格的形式总结，再次对水平地域分异规律的巩固。再对水平地域分异规律的判断方法进行讲解说明。水平地域分异规律分异规律图示延伸方向更替方向成因典型地区水平地域分异由赤道到两极的地域分异东西方向（平行于纬线）南北方向（垂直于纬线）太阳辐射随纬度变化，导致热量由赤道向两极递减，即以热量为基础，水分条件也有重要影响低纬和高纬地区从沿海向内陆的地域分异南北方向（平行于海岸线）东西方向（垂直于海岸线）受海洋水汽
4、影响的程度不同，从沿海向内陆干湿状况差异很大，即主要受水分条件影响中纬度大陆地区水平地域分异规律的判断方法主要看自然带的延伸方向和更替方向。一般来说，东西方向延伸、南北方向更替的是由赤道到两极的地域分异，这种分异最明显的大洲是非洲和亚欧大陆的高纬地区；平行海岸延伸、垂直海岸更替的是从沿海到内陆的地域分异，如亚欧大陆中纬度地区从沿海向内陆自然带的变化。3、 练习巩固。共7道练习题，分组练习，对比答题，重讲解。读图，回答12题。1图中从A到B的自然景观变化体现了A从沿海向内陆的地域分异B由赤道到两极的地域分异C垂直地域分异D非地带性地域分异2影响图中从C到D自然景观变化的主导因素是A热量变化B水分变化C水热状况随高度的增加而变化D海陆分布、地形起伏详见PPT.4、知识点总结5、“青藏高原面上的水平地域分异规律”联系生活，开展对学生地理素养的培养。6、作业。
