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1、通过音乐让孩子的心灵美起来作为音乐教师,我主要是凭借优美的旋律和歌词来激发学生的情感，从而达到教育的目的，真正做到寓教于乐。一、信心激趣。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，新课程标准把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象的形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。记得在四年级一班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫徐帆，平时很少说话，
2、要上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排她和比较活泼开朗的邱笑一起边唱边跳。当她们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的徐帆嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然她们的歌声这么美，那么我们请徐帆单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。徐帆在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，李老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。二、师生互动。教学过程是教师与学生共同学习、相互促进、教学相长、共同完成的
3、过程。教师既要在教学过程中起到主导作用，又要积极参与到学生活动中去，关注学生的学习主动性，建立和谐的师生关系，和学生在互动中完成教学任务。春天举行音乐会是以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。在教学中，通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境，接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣，进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决，然后走到学生中间，和他们一起进行创编，参与到学生的表演中，和学生一起快乐的表演，
4、最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。三、爱心鼓励。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。教师要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如小鸟，小鸟是一首深受同学们喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小鸟天生就
5、有一种特殊的情感。在教学中，有个学生说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。四、用心启迪。苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。
