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1、小学三年级下册美术教学计划一、背景分析学情分析：本年级共有学生43人，他们天真活泼，对美术充满了兴趣；从上学期考核情 况看出，学生的知识和能力得到了一定的开展，提高了学生的各方面能力，陶冶 了学生的审美情操。少数学生自制能力差。教材分析：本册教材是新课程实验教材，延续了上册的特点，强调以学生的开展为本，分 为四个学习领域，即：造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索。四个领域相 互联系、相互渗透，集活动、游戏、动手、语言、合作为一体，学玩结合。二、课程目标1 .学生通过了解物体的特点学会用线表现，培养他们的观察能力，表现能力， 通过用线的造型能力，同时了解不同绘画的风格与特点，同时了解不同绘画的
2、风 格与特点，从而培养学生热爱大自然、热爱民族的美好情感。2 .学生通过图片观察，学生练习，小组讨论，收集资料等来表现学生的创作， 通过展示，讲评使知识进一步得到巩固和拓展。3 .学生感受对大自然的热爱之情，了解自然规律体验绘画方法，弘扬民族艺术 魅力，培养学生对祖国的热爱之情。三、课程内容1 .造型表现通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想 像力与创造愿望。（1）、我们的社区（2）、恐龙世界（3）、画中的线条（4）、会动的线条 （8）、彩墨游戏（二）（12）、橙色的画（13）紫色的画课时安排10课时2 .设计应用学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易
3、的创意和手工制作 的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计与其他美术活动的区别。观赏自然 和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说 出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容, 进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。（5）、卵石动物造型（6）、威武的盾牌（7）、会变的盒子（9）、大嘴怪（11）、吉祥图案（15）有趣的造型（16）一张奇特的脸课时安排14课时3 .欣赏评述清明上河图课时安排1课时4 .综合探索（10）、中国龙（14）、吃虫草（17）、电脑美术-模板帮我们作画（18）、变垃 圾为宝课时安排6课时教学进度表周次时间教学
4、进度13. 53. 91.水墨游戏23. 123. 162.重重复复33. 193. 233.曲曲直直43. 263. 304.平平稳稳54. 24. 65.感受音乐69136.多彩的梦716207.变幻无穷的形象823278.未来的建筑9.难忘的朋友95. 25. 410.快乐的节日1071111.动物的花衣裳11141812.多彩的窗户13.彩线贴画12212514.立体的画面13286. 115.我们班级的标志144816.家乡的桥和塔15111517.会演戏的玩具16182218.电脑美术-一喷笔画画17252919.保护珍稀野生动物187. 27.420.认识图形标志1920四、课程
5、实施建议课程资源1.参考人民美术出版社发行的义务教育阶段小学美术教材，结合学校实际和学生学习状况，适当调整和删减教材内容。2.充分利用现有的多媒体教学设备或班班通教学系统，教具、丰富学生的学习 体验，提高教学效益和学习效率。实施方式1 .课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有 参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更 多的课堂参与机会，增强了主体参与性。2 .小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究 过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。3 .开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，
6、培养 了群体意识和活动能力。4 .小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多 知识。5 .小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认 识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。6 .小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。 可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享， 课堂反应，巩固拓展。重难点学习：对于重难点内容，主要靠教师引导下的学生分析自我达成。合作学习：小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他 小组竞争，要统一小组意
7、见6人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时 也可将学生就近按四人、二人等重新分组，小组合作效率与意识立刻得到提升。 针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小 组”学习法更恰当，特别是低年级儿童很适合人数少的组合，甚至采用两人一组 的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。五：课程评价：一、评价原那么：造型表现：1 .是否对美术课感兴趣。2 .能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。3 .能否用绘画工具进行简单的写生，表现植物的特征。4 .能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。设计.应用：1 .能否在设计制作过程中有意识地运用比照与和谐、对称
8、与均衡等组合原理。2 .能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。3 .能否有序地进行设计与制作活动。能否注意设计与功能的关系。4 .能否注意设计与功能的关系。欣赏.评述：1 .是否对欣赏活动表现出一定的热情。能否以独立和合作的方式对美术作品 的形式进行初步的探讨。2 .能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。3 .能否用恰当的词语.短句等表达自己对美术作品的感受。4 .能否识别常用图形符号。综合.探索：1 .是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材。2 .是否对材料进行了联想。3 .是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。4 .能
9、否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。二、评价方式及结果处理：1 .学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。2 .学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予 评价。小组展示课由组间相互评价。3 .教师评价：平时成绩：包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情况、以及学生自我检 测的情况给出成绩。学期成绩：小组合作展示的共同成绩、通过举办美术作品展的反应。六、课程资源1 .基本资源（课件、工具、范作、美术教材）2 .场地资源（教室、美术教室）3 .人文资源（画展、创意活动）4 .社会资源（生活场所、超市、公园等）5 .网络资源（搜索图片、查阅资料的各种网站）
