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1、2023奥尔夫音乐教案奥尔夫音乐教案汇编5篇作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是办公室王秘书为大家整理的奥尔夫音乐教案5篇，欢送阅读与保藏。奥尔夫音乐教案 篇1活动名称：?葡萄牙舞曲?活动目标：1、通过欣赏，体验乐曲?葡萄牙舞曲?欢快跳动的心情。2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友情的欢乐。 活动打算：音乐?葡萄牙舞曲?、故事图片、图形谱活动过程：一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)三、听故事导入。丫丫和哈哈是一对好挚友，可是因为一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈
2、，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫确定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好挚友哈哈还给丫丫画了一副路途图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路途图，帮她找到哈哈家好不好啊四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、 出示丫丫走过路地全程图片，并起先放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。2、 丫丫是怎样走路的请小挚友创编丫丫走路的动作。听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一局部音乐) 3、出示两座山的图片。老师提问：丫丫前面有几座山山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。请小挚友到前面来表
3、演动作(钻山洞望一望钻山洞望一望)，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。4、听音乐小挚友和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的其次局部音乐)5、丫丫最终到了哈哈家，好挚友见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说 丫丫欢送 你。老师引导小挚友一起说 丫丫欢送 你，教小挚友打节奏。五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、 请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次) 2、 小挚友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。活动延长 引导小挚友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。奥尔夫音乐教案 篇2好挚友1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音
4、乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。2、感受和好挚友一起参加音乐嬉戏的乐趣。CD音乐。一、肢体点名嬉戏“珍宝在哪里。师：小挚友们都喜爱和好听的音乐做嬉戏，我们的身体也做好打算了吗手到了吗肩膀到了吗让我们的身体先来唱唱歌。二、肢体意识嬉戏，故事引出课题，熟识感受“好挚友音乐旋律及节奏。1、师：有一个小挚友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不相识，没关系，我们小挚友和他一起做挚友，好吗(第一次听音乐)老师边引导幼儿听音乐，边轻轻表达音乐中的节奏改变。2、刚刚小宝找到了许多挚友吗让我们再来找一遍挚友，看看找到了几个好挚友(听音乐其次遍)让幼儿倾听并区分音乐中的节奏改变。听听音乐里每
5、次长音局部找挚友找了几个呢鼓励幼儿边听音乐边在长音局部做和好挚友打招呼的动作。3、刚刚小挚友见到好挚友了，怎样和好挚友打招呼啊还有哪里会打招呼肩膀会吗手会吗鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音局部做各种打招呼的动作。(第三次听音乐)原来可以找那么多的好挚友啊，做那么多的动作和挚友打招呼呢，一次比一次多呢。三、集体互动嬉戏“我的好挚友。老师和小挚友一起拉手跳舞随音乐嬉戏两遍，在音乐中长音局部引导幼儿相互用各种身体动作问好打招呼。(听音乐嬉戏两遍)四、结束：听音乐开着火车和好挚友去外面玩嬉戏。奥尔夫音乐教案 篇3教学目标：1、热身音乐律动让小挚友开心兴奋的进入音乐气氛2、声势、乐器感受?粉刷匠?语词节奏
6、3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情教学重点：1.声势、乐器感受?粉刷匠?语词节奏教具打算：1.CD：?蛙蛙欢乐颂?、?粉刷匠?、?律律动音乐?2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学内容：A.音乐热身律动：?蛙蛙欢乐颂?1.主班老师请小挚友站到自己的位置(地板上贴好的标记)2.配班老师放音乐，主班老师带着小挚友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小挚友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚起先，小挚友只要跟着音乐动起来就可以B.音乐倾听嬉戏1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小挚友的名字，请小挚友用动作或声音作出回应例如：(老师) (幼儿)做动作：
7、站起来、举手;贝贝 贝贝 在哪里或者说“哎“到“这儿等话回应2.音乐问候老师和小挚友拍手相互进行音乐问候例如:(老师)唱：12 3 4 5- 54 32 1-小挚友们 好 小挚友们 好(小挚友)唱：12 34 5- 54 32 1-老师好老师好3.听?粉刷匠?伴奏音乐师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小挚友仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作老师请小挚友一起跟音乐仿照做手的动作老师鼓励、表扬小挚友们的表现附手的律动：第一个乐句：胸前拍手其次个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个
8、乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C.音乐语言嬉戏1.猜谜语：师：喜爱猜谜吗我说你们猜一猜，细致听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。(手)师：说说你们的小手能干什么2.能干的小手：师：下面看看老师的手能干什么(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)师：小挚友真聪明，一看就知道老师的手在做什么我们一起来做一做，看谁的小手最能干3.音乐语词节奏师：小挚友，老师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们细致听 (边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新居子，刷的很美丽。刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。(语词节奏型) -老师说一句，
9、小挚友仿照说一句(边念边拍语词节奏)播放音乐，老师和小挚友拍手跟唱音乐语词D.音乐节奏快车(20分)1.声音协作动作节奏(老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)师：小挚友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型： -)唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰请小挚友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)老师给粉刷时配上好听的音乐，请小挚友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项3.播放音乐，老师和
10、小挚友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)E.音乐小舞曲(10分)利用幼儿平常下课前常用的音乐作为结束。F.爱的吩咐(4分)：老师表扬每位小挚友的表现，并亲自为小挚友贴上代表荣誉的彩色贴纸G.再见歌(1分)：1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小挚友说再见奥尔夫音乐教案 篇4教学目标：1、在情景中学唱歌曲?小黄鸭?，并初步尝试用分组唱的形式进行歌颂。2、激发幼儿参加活动的爱好，体验和挚友合共同歌颂的欢乐。教学重点：?小黄鸭合唱队?分为ab两个乐段。重点在a乐段中幼儿对“呷. 呷 呷. 呷 | 叫 |附点节奏的驾驭。教学难点：在b乐段中，引导幼儿进
11、行分组唱，让歌颂的连接更为自然和顺畅。教学打算：1、ppt课件、?小黄鸭?音乐2、增加幼儿对节奏的感知教学过程：一、水中游来小黄鸭-引入和体验；今日老师请来了一位喜爱玩水的.小动物，它是谁呢？它原来是小黄鸭，你们喜爱它吗？老师也很喜爱这只小黄鸭，来听听老师为什么喜爱它？弹奏小黄鸭a段二、小小黄鸭呷呷叫-感受和嬉戏；1、学唱歌曲a段我们把这里当成一个大的浴缸，你们一起来做我的小黄鸭，一起来玩水，可以吗？水应当怎么玩呢？大家一起来大浴缸，一起来玩一下，游呀游。来跟着音乐一起来玩一下。播放小黄鸭a段倾听歌曲，感受旋律、熟识歌词。初步学唱，熟识旋律、记忆歌词。那么可爱的小黄鸭，你们喜爱吗？小黄鸭陪我们
12、洗澡是一件兴奋的事情，那我们就要把喜爱、兴奋的心情唱出来，让大家都听到你们好听的声音，可以吗？洗澡还有什么好玩的动作？幼儿自由单句仿照让我们一起来听着音乐唱一唱、做一做。评析：从听辨、熟识歌词到有感情地演唱表现歌曲性质，到依据歌词设计好玩的动作，从易到难、由浅入深、层层递进，体现了歌颂教学的步骤和方法，提高了幼儿学唱歌曲的主动性和主动性2、学唱歌曲b段小黄鸭不但陪我洗澡，它还有其它的本领，来一起听一下。引导幼儿听，将 “它会游、它会叫、它会吹很多泡泡 歌词内容说出来师：谁会用动作做一做呢？我们合作试试！(启发幼儿念歌词并配动作练习，重点：泡泡动作)师：可不行以加上好玩的声音呢？听听歌曲里面有什
13、么好玩的声音？我们把好玩的声音学一学好吗？引导幼儿在“它会游、它会叫、它会吹很多泡泡后依据添加象声词“哗哗“嘎嘎“bobobo及动作。评析：以小黄鸭的本领为主线，学唱时参加了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词，激发幼儿学唱爱好。一起观看幻灯片，完整演唱歌曲。看看总共有几只鸭子了？6只鸭子了，你们唱的太好听了，它们都来了，它们是小黄鸭合唱队，它们今日要去沙滩表演，请我们小挚友一起去沙滩表演，表演之前要排练一下哦。师生共同歌颂歌曲ab第一遍评析：通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。三、分组演唱1、交代分组要求师：小黄鸭邀请大家组成合唱队一起去演出，你情愿吗？观众要求小黄鸭合唱队分三组来演唱，这可怎么分呢？幼儿自由选择参与的泡泡队、游泳队和嘎嘎队来进行分组唱评析：让幼儿参与到“小黄鸭合唱队之中，利用可以站立的分组标记，让幼儿自由选择想参加的队伍，经过师生共同的规那么探讨，得出了歌颂的规那么：a段由大家来歌颂，b段分组唱。2、探讨分组唱规那么师：你们打算好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游哪组唱？“它会叫哪组唱？“它会吹很多泡泡哪组唱？前面一段谁来唱？听伴奏变换形式完整歌颂1-2遍评析：老师充当了指挥的角色，让歌颂的连接更为自然和顺畅，在轻松、欢乐地歌颂中驾驭了歌颂的
