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1、小学语文教学应重“五勤”长丰县罗塘小学 丁广军小学语文是小学阶段的基础学科，它的本质特点是具有工具性和思想性。小学语文教学的目标是使学生具有初步的听说读写能力及良好的思想素质，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。怎样才能使语文教学发挥多方面的作用，达到课标的要求和适应现代教学改革前进的步伐，对于具有知识、技能、文学、美育、思想等综合多种性质，复杂而又艰巨的语文教学来说，应重视以下“五勤”。一、勤读。读是获得基础知识和基本技能的第一环节。我在语文教学中，先让学生通篇览读，了解全貌和文章结构；再熟练精读，把握重点，理解句子；最后是有感情地朗读，深入文章情节，有感而发。读的要求步步升高，理解文章层层
2、深入，教学效果颇好。“书读百遍，其义自见。”读不仅能使学生了解文章的写作目的，感知作者的思想感情，还能陶冶自己的情操，更能发展思维，理解并获得直观的语言信息。读书贵在情，重在义，慎在选。“倘若叮在一处，所得就非常有限。”二、勤查。当学生通过读了解到部分语言及思想内容的同时，对文章不甚理解的字词应自己去查清楚，弄明白。经常查字典、词典等工具书，不仅能帮助正音和表义，还能培养良好的学习习惯。勤于动手，善于查问是学好语文必备的基本条件。三、勤思。任何一篇文章都包含了作者写作的目的和为达到此目的所采用来表达语义的语言文字和写作技巧。字词的使用，句子的表义连同章节的安排，情感的渗透等均需通过读者认真思考
3、、反复读查去领会。“学而思之，思之以学。” 发现问题，解决问题，增强学生的思维能力。我在教学过程中，变教师讲述为学生读、思、议。让学生读文章，提问题，然后思考、讨论，再如此反复，最后总结。教师多作引导，让学生去发现，实践证明：效果比“满堂灌”要好得多。思维是智力发展的核心。在变“应试教育”为“素质教育”的今天，更应改变学生学习的惰性，引导他们积极思维，培养良好的自学习惯。四、勤写。写字词是学习语文最常用的方式。字词是阅读和写作的基础。掌握一定数量的字词是学好语文提高素质的保证。小学中低年级要注重识字、写字的数量、结构等，让学生感受汉字的对称及形态美，高年级语文教学还要学生摘抄名言警句，写片段篇
4、章和读书心得，让学生感受到祖国语言文字的博大精深和美好。激励学生学习语文的积极性和主动性。要鼓励学生不拘形式，不受约束，大胆想象，勇于书面表达。写对于积累语言，丰富语文知识，提高语言表达能力都有着重大意义。五、勤问。问是获得语文知识必不可少的环节途径。知识的海洋是取之不尽用之不竭的，学习者在学习过程中定会遇到许多疑难问题，都要通过自身努力和请教他人去解决。若“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生要敢于提问题，善于提聪明的问题，而后思考解决。倘若久思不解，再问他人。只有做到勤于问自己，善于问别人，再勇于问自己，举一反三，触类旁通，学过问，问后学，才能有学问。“五勤”是一个有机的统一体，既互相联系，密
5、不可分，有独具特色，各主其长。读是获得语言文字的基础，是理解语言；写是传出语言信息，运用语言；查为读和写提供了正确可靠的依据；问是读写的深入，能丰富读者的想象，加强自学的引导，培养思维能力；思维需借助于语言才能进行，离开了语言，思维变成了“无源之水，无本之木”。但思维过程又能发展语言，为读提供情感，为写增添内容。因而，“五勤”是一个内容紧密结合，相互促进的统一过程，必须全面地训练，把握整体性原则才能行之有效，导之有果。怎样才能使“五勤”效果更佳呢？笔者以为可从以下几方面着手。一、 激发兴趣，充分发挥学生的主体作用。小学生的兴趣一般来自于生活实践和好奇心。教师可通过生动形象的语言介绍优美的文章、
6、有情趣的故事让学生去读，使之产生兴趣，还可以用大自然的奇妙景象和新颖别致的问题，引起学生的好奇心，促使他们提出问题，思考解决。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣就有了动力，学生便会自觉愉快地学习思考，摄取知识。二、 教给方法，培养自学能力。教师在教学过程中，不光要学生学会所传授的知识，消化课本内容，更要教给他们学习思考的方法。叶圣陶说：“教是为了达到不教。”学生在校学到的知识毕竟有限，远不能满足社会发展和未来生活的需要，更多的知识要靠自学去获得，但自学者须“会学”才能事半功倍。只有选择最有利的环境，抓住自己学习效率最高的时间，使用适合于自己的最佳学习方法去读、写和思考，才能真正提高语文素质和知识水平。三、 加强合作交流，养成良好习惯。教师要引导学生在学习过程中加强合作交流。课堂教学可分组讨论、合作、探讨；课外可开办兴趣活动小组加强合作交流；更要强化学生在各个时候进行广泛的交流与合作。因为交流可以发展语言思维，丰富语文知识，发现自身不足，促进学习实践，学生在合作交流中，既展示了自己的个性特长，增强了自信；又可从他人身上汲取营养，迫使自己思考、学习；还培养了集体主义情操，锻炼了自己适应社会的能力。只有让学生养成勤动手、动口、动脑，勤于学习、思考，自主、合作与实践的良好习惯，才能切实提高语文教学质量。 2010年9月28日
