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1、 人口目木禾竹马鸟鱼教案中班音乐啄木鸟教案 推举度：学做欢乐鸟教案设计 推举度：木方购销简洁合同 推举度：鸟的天堂教学反思 推举度：鸟的天堂教学设计 推举度： 相关推举人口目木禾竹马鸟鱼教案 作为一位不辞辛苦的人民教师，通常需要预备好一份教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的人口目木禾竹马鸟鱼教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 人口目木禾竹马鸟鱼教案1充分发挥学生的能动性，激发学习兴趣。1.结合图片及学生现有的实践阅历进展识字，先让学生猜一猜、说一说。2.采纳多种形式帮忙学生识字，如看一看、摸一摸、描一描、画一画等，利用多种嬉戏形式稳固识字
2、。3.利用学生对图片感兴趣的心理，结合图片进展。重视情感态度的培育。今日所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”，都是自然界中的动、植物，与我们日常生产联系严密，教育学生喜爱大自然，培育爱心。本课是九年义务教育课程标准试验教材一年级上册第1主题单元，字与画的第2课时。本课将熟悉9个字，这些字都是象形字，与学生实践联系较紧，通过这些字的学习感知汉字表意的特点，激发学生识字兴趣刚开学缺乏一周，学生对到校上学还有一些新奇感，上课留意力很难集中，学生相互之间还不熟识，课堂教学组织较难。对要熟悉的字局部学生在幼儿园已学过，但结合图片进展，学生较感兴趣1.情感领域：喜爱大自然，培育学生有爱心。2.识字：利用图片，
3、结合实践熟悉9个字。3.学习和习惯，能做开火车，找出指定的字等简洁汉字嬉戏。1.利用图片识字。2.常规教育。图片、生字卡片。一、常规教育1.拿出语文书放在指定位置。2.强调坐姿及回答下列问题留意事项。二、导课1.复习上节课所学的字。2.谈话：上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮忙很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要熟悉几个字，看谁学得快、记得准。三、课中活动结合图片熟悉9个字（人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼）。1.认字步骤：师出示图片，在旁边写对应的字。请不熟悉的学生对比图片猜一猜可能念什么？指名领读单字。师在图片下面写出这个字最早的形式，让学生对比图片观看，得出结论：
4、这个字与图片特别像。师告知学生，我们现在所学的字，都是为了便利书写一步一步演化而来的。师领读字音，也可带读音节。2.留意：教学“人、口、目”时，可看一看，摸一摸。教学“木、禾、竹”时，可让学生描一描、画一画。教学“马、鸟、鱼”时，先让学生观看化最早的字简单了还是简洁了，它是经过很长时间的”演化得来的。脱离图画字。1.师拿生字卡让学生齐答。2.师拿生字卡让学生抢答。3.嬉戏：找朋友。依据图画找出指定的字。4.同桌检查识字状况。5.开火车识字。6.唱读9个字。7.选字组词。思想教育：今日所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物，与我们人类的关系特别严密，所以我们应当爱惜他们。四、课外延长
5、在生活中找一找今日所学的字。人口目木禾竹马鸟鱼教案2教学目标：1学认9-15个汉字，连续理解字与画的关系。2连续激发学生学习汉字的兴趣。3学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具预备： 字卡、图卡。教学过程：一、导入： 上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们连续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务 这节课我们要学会9个生字，下面教师贴出字卡，请同学们看到熟悉的字就轻轻地点一下头，看到不熟悉的字就轻轻地摇一下头。 教师贴字卡 三、学习第一组生字“禾竹鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一
6、棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比拟图与字的相像之处，小组合作。4观看汉字的演化过程。5读生字。 四、学习其次组“目马鱼”小组合作学习：1.看图说字音争论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比拟字与图，说相像之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习 课中休息-找朋友六、嬉戏 看谁反映快。要求：教师任意指一幅图，学生要快速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1.熟悉图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。 小铅笔，已消失，让我描写和连线。4.观看6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应当连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.熟悉图标“小
7、天平”。7.读要求。8.教儿歌。 小天平，左右称，字音字形分得清。 比拟“日”和“目”“月”和“日”借助图片进展区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们熟悉了许多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发觉汉字真的很好玩。课后反思 通过本课教学，学生在已有学问的根底上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比拟的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参加，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地表达出来。教学中从故事入手，留意调动了学生的无意留意，使学生学得轻松开心。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让
8、学生得到了休息，又在嬉戏中稳固了所学学问。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建立开放而有活力的语文课程”的根本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。 课标指出：要让学生熟悉中华文化的丰富博大，汲取民族文化才智。通过本课的教学，要让学生初步熟悉象形字，了解我国古代劳动人民的聪慧才智，从而对汉字产生深厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。 一年级的学生刚入学，留意力不简单集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的留意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动好玩。
