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1、宁晋六中 “一三四”语文课堂导学案课题送杜少府之任蜀州主备人张立谦审核人语文组课型备课时间2019-4上课时间教学目标1、把握诗歌朗读的节奏，疏通文意。2、分析诗歌内容，体会作者感情。3、背诵、默写诗歌。重点2、分析诗歌内容，体会作者感情。难点2、分析诗歌内容，体会作者感情。教学过程集体备课内容自我补充课前自主学习。（充分预习，完成预习导学）课上导学启智。（谨记：智力是成功的因素）一、导入新课：自古以来，送别诗多事充满了伤感凄清愁绪，总是带着悲凉不舍，然而，王勃所作的送杜少府之任蜀州一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。一起学习。二、展示目标：三、检查预习1、题目简介少府：官名，即县
2、尉。之：到，往。任：上任。之任：即赴任。蜀州：今四川省崇庆县。这是一首五言律诗，是朋友之间的送别之作。离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题。 由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但此诗则明朗乐观，诗中融入很深的离别之情，所倾吐的却是慰藉之意，不落窠臼。“海内存知己，天涯若比邻”是脍炙人口的名句。2、作者介绍王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之
3、作，风格较为清新，明人辑有王子安集。3、生字词4、背诵四、课上导学，合作学习。活动一：把握节奏，疏通文意学生依据文体划分节奏。学生依据课下注释及平时积累疏通文意。活动二、赏析诗句，体会情感“城阙辅三秦，风烟望五津” 请从修辞的角度和炼字的角度赏析 首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。运用了夸张手法，严整对仗，展现了壮阔的境界。 “辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，突出了雄浑阔大的气势。使诗歌开篇意境开阔。“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。表达了对友人的惜别之情。“风烟”突出友人去处的荒远、上任路途的艰险。 运用借代的修辞手法。 独立思考积极展示“与君离别意
4、，同是宦游人” 要求：谈谈对此联的理解。 我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉、宽慰朋友。借以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。 独立思考对学积极展示“海内存知己，天涯若比邻。”要求：谈谈成为千古名句的缘由。 颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。 在这里诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人运用比喻、对偶修辞，既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的
5、友谊可以超越时空、缩短距离的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。两句诗语言形象、凝练、深情，富有哲理，使友情升华成更高的境界，因而成为脍炙人口的千古名句。 独立思考小组探究推荐展示“无为在岐路，儿女共沾巾” 要求：谈谈对内容的理解。 尾联以幽默的口吻互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。表现出了诗人不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 独立思考积极展示五：主题思想这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚的友情。笔记： 这是一首送别诗， 诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友人的惜别之情，同时也表达了积极乐观、豁达的人生态度。 六：堂情练习1、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 与朋友的惜别之情； 积极乐观的人生态度。 2、写出和“海内存知己，天涯若比邻。”意境相同的两句古诗。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。七：小结送杜少府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。 这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。作业：默写反思自我补充
