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1、水调歌头微型课商丘市第六中学 殷瑞红一、教学目标1、反复朗读，当堂背诵2、能感受词人月下情怀，赏析名句3、学习他乐观旷达的生活态度二、教学时间：十分钟三、教学过程（一）导入：面对明月，张若虚问：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”面对明月，李白问：“青天有月来几时，我今停杯一问之。”面对明月，苏轼又会有怎样的疑问呢？今天让我们走进水调歌头（板书）去探知。（二）老师配乐朗读：1、老师范读：请同学们听我朗读，认真记下不熟悉的字词，仔细听老师的停顿。下面请同学们试着朗读，你来吧。很好。咬字清晰，阙、绮两个难字读音标准。2、自由默读：请同学们根据课下注释，默读课文，理通文意，提问质疑。刚才有个别同学举
2、手提出疑问：“此事古难全”如何理解，请一名同学给他合理的解释。很好，这样的事自古难以周全。课下注释详尽，相信同学们理解都不成问题，我当堂提问几个问题，同学们抢答一下。把 不胜寒 无眠 何似 婵娟 何事。同学们回答的又快又好，真棒！3、有感情朗读下面让我们根据自己的理解，有感情的朗读课文。这位同学注意缓慢语速很棒。再请同学一展风采。这位同学声音浑厚，有感情。让我们大家齐声朗读。（三）品读课文，赏析名句（过渡）带着满腔的热情让我们走近作者及作品。刚才我们朗读中漏掉一段文字，你知道它叫什么吗？它写了什么内容？真聪明，这叫小序，交待了写作的时间和缘由，但一个“兼”字，似乎表明还有另外的目的。让我们听一
3、听作者的简介和写作背景，请一位同学介绍他的预习成果。听完介绍，原来作者苏轼与弟弟已七年没见，中秋之夜，月圆人离，思念之情油然而生。同时，作者被贬密州、政治失意，心情难免抑郁惆怅。感情复杂，心情富于变化。1、品析课文（过渡）根据我们的朗读，请迅速找出本词上下两片中作者的心情发生变化的句子，并思考发生了怎样的变化。请这位同学回答。真棒“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒”表明作者想到天宫却又害怕的心理。“起舞弄清影，何似在人间”说明作者最终决定留在人间板书：幻想出世，喜欢人间那么下片心理有什么变化？请这位同学回答，不错。“照无眠”望月怀人，作者的内心是因思念而来的哀伤，但是一想“人有古难全”他
4、的心情变得旷达了，最好由衷发出祝愿。板书：感伤离别，祝福离人。作者的内心由心有郁结最终到旷达乐观（板书）。2、赏析名句清朝词评家胡仔：“中秋词自东坡”水调歌头一出，余词尽废。”看大屏幕，那么你最喜欢水调歌头中的哪一句话，请说说你的理由。或以”我喜欢，因为”说话，请同学们先在小组内交流。我看同学们讨论得很热烈，请让我也参与其中，这位同学的见解让我听听。很好“转朱阁.眠”写出月光的明亮，更表达作者对思念弟弟难以入眠。这位同学的见解呢？噢“不应有恨.圆？”运用反诘的语气。埋怨明月，实则苦闷不能相见。谁还有想法，很好，你来。多好呀“人有.全”，作者由自然的圆缺阴晴，悟出人世间也有悲伤离别，心情发生了变
5、化，也蕴含人生哲理，很深刻。那么让我们设想一下，什么情况下我们可以运用此句呢？是的，当你遭遇挫折时，当你身体有恙时，当你考试不理想时，当你亲人离别时他都可以激励我们。本文还有一句名言呢？是的，“但愿人长久，千里共婵娟”，谁赏析一下？，好 你来。很好，作者认识到生活的哲理，人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，就让我们共赏明月，对经受着离别之苦的人表示了美好的祝愿，表达了词人的旷达胸襟。点明主旨。最后，让我们大声的说出对一切离人的祝愿。“但愿人长久，千里共婵 娟”。四、布置作业1、积累有关“月”的诗词，至少三首。2、运用：“但愿婵娟”写一段话五、板书设计水调歌头 苏轼旷达 上片 望月饮酒 幻想出世喜欢人间乐观 下片 对月怀人 感伤离别祝福离人
