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1、2023活动方案活动安排汇编5篇时间过得真快，总在不经意间消逝，很快就要开展新的工作了，是时候起先写安排了。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我收集整理的活动安排5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。活动安排 篇1一、指导思想学校平安工作事关师生的生命平安，关系到千万个家庭的华蜜，关系到青少年的健康成长，关系到社会的和谐稳定。坚持仔细实行上级关于加强学校平安工作的有关文件精神和部署，扎扎实实做好校内平安各项工作。充分相识学校平安工作的重要性，要巩固树立“珍爱生命、平安第一，责任重于泰山的思想，确保师生和校内平安。二、工作目标以校内平安、交通平安、食品卫生平安、消防平安、防溺水平安、
2、上下楼梯平安、学生假期平安、教化教学平安和学生心理平安为重点，遵循“主动预防、科学管理、全员参加、各负其责的方针，巩固树立“居安思危、警钟长鸣、常抓不懈的思想，坚持“重在标准制度管理，严在良好行为养成，贵在催促检查到位，实在隐患整治彻底的工作思路，增加师生员工的平安防范意识，健全平安工作各项制度，拓展平安学问宣扬教化面，建立健全平安管理长效机制，消退平安隐患，为全校师生创立良好的文明育人环境和校内平安环境，促进学校平安工作步入科学化、标准化和法制化轨道，保障学校教化事业的可持续健康开展而努力。三、工作措施一狠抓制度建设，建立平安工作长效机制1.健全落实平安工作常规管理制度。切实做好各类平安制度
3、的修订完善工作，并接着推行岗位责任制度、平安教化制度、平安检查制度、集体外出和大型活动审批制度、应急救援制度、事故报告制度、平安事故责任追究制度等，做到管理无疏漏、无盲区，使平安工作标准有序。2.健全落实平安工作责任与考核制度。学校全体教职员工履行各自岗位本职工作职责的根底上，同时担当平安管理工作职责，做到“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责，形成学校平安工作“人人都要抓，人人都要管的工作格局。二狠抓教化培训，提高师生平安防范实力1.切实把平安教化纳入课堂教学。主动开展“平安学问进校内、进课堂、“找寻身边平安隐患等主题活动，对学生进行日常平安学问教化，自护、自救、防灾、逃命实力教化。切实抓好“中小
4、学生平安教化日、“防灾减灾日、“平安教化月、 “ 119消防宣扬日等主题宣扬教化活动。2.开展“每天一分钟、节假日放假前半小时平安警示教化。不断创新平安教化方法，寻求平安教化载体，拓宽平安教化工作思路，提高平安教化的针对性、科学性和实效性。3.健全应急救援机制。进一步制定和完善科学、好用的事故应急救援预案，不断深化演练工作，结合学校实际，确保每学期至少开展一次师生应急演练。四、时间支配三月份：1、校平安领导组开学平安隐患排查，班主任及各功能室管理员对各班及功能室进行平安排查。2、开学第一课“平安法制第一课3、与教职工签订?平安管理责任书?4、防灾减灾科普学问教化5、燃气平安学问教化四月份：1、
5、道路交通、饮食平安教化2平安隐患自查五月份：1、“五一假期平安教化工作2、“防灾减灾相关活动3、支配平安月相关工作4、防溺水及饮食相关内容的教化六月份：1、“平安生产月“相活动2、其次季度平安工作小结3、2023上半年平安工作总结七月份：1、加强警卫巡查力度2、暑期领导平安工作自查八月份：1、加强警卫巡查力度2、暑期领导平安工作自查九月份：1、开学首次平安检查，集中平安教化2、与学生家长签订?平安责任书?3、第三季度平安教化小结十月份：1、国庆长假平安教化2、交通平安教化十一月份：1、“119消防平安教化日相关活动 十二月份：1、冬季交通平安教化2、第四季度平安工作小结3、全年工作总结一月份：
6、1、做好 “元旦“ 春节值班保卫工作2、发放“寒假告家长的一封信3、班主任做好寒假平安教化工作活动安排 篇2一、课题的提出一探讨背景二十世纪九十年头，面对科技革命和学问经济的挑战，世界各国都在探究“为21世纪培育什么人的问题，为此美国、英国、日本等国先后进行了教化改革，引发了一场全球性的教化改革运动。2023年我国公布了?国务院关于根底教化改革等开展确实定?，教化部颁发了?根底教化课程改革纲要试行?，基于学生的自主探究和探讨，面对学生的生活世界和社会现实，以培育学生创新意识、科学精神和实践实力为根本价值追求的新型课程“综合实践活动起先走进学校。我校作为县首批课改试验基地，自九六年起，就把实践活
7、动课程纳入了小学课程体系，确立了活动课程在九年义务教化中的重要地位。我校依据?课程安排?要求，结合本校“其次课堂的开展状况，提出了综合实践活动课程的教学改革。把实践活动课列入教学安排，排入课表。规定每周有两节课作为“数学实践活动课教学时间，学生按各自的爱好选修一门活动课。学校依据学段不同规定了不同活动课的目标、内容和要求，建立了活动课内容体系。活动老师依据每个年级学生状况确定活动课题，设计活动方案，写出活动总结，学生写出数学日记。学期结束时老师写出阶段性活动课题论文，学校进行评比。学生写出学期性的活动收获。通过活动课程教改试验的探讨，使学生的自主性、能动性、创立性得到充分的开展。但是，由于本校
8、的实践活动课缺乏专家指导，数学综合实践活动的资源开发途径比拟单一，没有形成数学综合实践课的操作模式。作为一门课程，不便于操作。虽教无定法，但空洞、无章可循的教学是不能发挥课程优势的。因此，必需构建一套与探讨相适应的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。还有许多老师，对数学综合实践活动课程资源开发与实施存在许多盲点。如在数学综合实践活动中如何开发利用的课程资源？如何实施？老师在数学综合实践活动中应如何有效指导学生？如何评价学生在数学综合实践活动中的表现？如何建立探讨性学习的模式。还有受传统因素的影响，有的老师甚至把“数学综合实践活动当成了纯粹的数学课，对“数学综合实践活动课程的意义和作用、教学内容
9、、教学模式等，缺乏深刻理解。综上所述，我们提出“小学数学综合实践活动的探讨，作为我校教化、教学科研课题群中的一个。二探讨意义1、有利于培育学生的创新精神和实践实力。针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严峻脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，强化数学意识，强化实践意识，进而培育学生的实践实力。2、有利于全面开展学生的潜能。好动、新奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心开展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是
10、来自于学生所熟识的身边，这样的问题简单引起学生的学习爱好，唤起学生主动探究新学问的欲望，在老师的参加指导下，通过视察、操作、探讨、沟通、合作等方式，觉察数学问题，并创立性加以解决。3、有利于学生心理和谐开展。数学教学过程是一个充溢心理活动的过程，也是一个特别的心理认知过程。心理学探讨说明：学生在不同状态下的学习效果是迥然不同的。假设学生具有主动的心理状态，他们的思维就灵敏，记忆力强，对学习产生深厚的爱好。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就缺乏，留意力分散，反响缓慢。开展数学实践活动的探讨正是适应了小学生这一心理开展要求，使他们始终处于主动的心理状态。一旦教学所供给的材料和数字问题能触
11、及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热忱投入到学习中去。同时在数学学问学习过程中，不断提高学习爱好，使学生学好数学的信念和胜利感不断的得到强化。三理论依据1、哲学依据。辩证唯物主义的实践观认为，人们的相识是一个以实践为根底的辩证过程，是从实践到相识，再由相识到实践的循环，由低级向高级开展的过程。实践既是相识的动力又是相识的最终目的。数学的学习过程是一个不断实践的过程。人类相识事物，尤其小学生对困难事物的相识，不行能一蹴而就，而要经过屡次反复，是一个主动的、能动的反映过程，要从感性相识到理性相识，再由理性相识到感性相识，即实践、相识、再实践、再相识的屡次反复过程，这是相识开展的根本规律。2、脑生理
12、依据。科学探讨觉察，人的大脑两半球根本上是不同的方式进行思维，左脑倾向于用词语进行思维，右脑那么倾向于以感觉形象干脆思维，大脑两半球具备一种合作关系，两半球虽然功能不同，处理的信息不同，但在完成心理活动时，又是协同统一共同作用的。因此，在小学阶段，结合数学学科的特点开展有效的实践活动，促进学生大脑两半球的和谐开展以及协同活动，是提高学生相识实力和培育学生创新精神，实践实力的物质根底。3、心理学依据。心理学认为，思维是从动作起先的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到开展，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到开展，使它更加明智，脑使手得到开展，使它变成思维的工具和镜子。学问，是儿童通过他
13、的心理结构与四周环境之间的相互作用而构建的，这种作用又是通过个体主动主动的活力而产生的。数学学习并不是被动的接受过程，而是一个主动的构建过程，学生必需在自己已有的学问和阅历的根底上，使新的数学学习材料与原有认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构，通过活动增加学生的感性阅历积累学问，为学习新知、驾驭新技能供给理解和帮助。4、学习方式依据。人类的学习活动，主要有三种形式，一是体验学习，二是觉察学习，三是接受学习。体验学习是人类最根本的学习形式，学生在实践活动过程中，通过反复视察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终相识到某些可以言说或未必能够言说的学问，驾驭某些技能，养成某些行为习
14、惯，乃是形成某些情感、看法、观念的过程。而觉察学习，学生必需通过对自然现象，文字材料等视察、阅读，觉察问题，搜集数据，形成说明，并进行沟通，检验和评价来完成，数学实践活动不仅是要加强体验学习、觉察学习，还要改善接受学习，探求接受学习的新形式，使学生变被动接受为主动接受，活泼教学气氛，激发学生的学习爱好与爱好。二、课题探讨的内容及预期目标一探讨的内容1、提炼小学数学综合实践活动的根本理念：小学数学实践活动是学生在老师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学探讨的方式，主动地获得数学学问、运用数学学问来解决简洁实际问题的学习活动。2、进行数学综合实践活动的资源开发：传统课程教学资
15、源单一，把教材作为唯一的资源，综合实践活动变更了过去的课堂教学中资源单一的缺点。学校、社会、网络、老师、学生都可成为课程的资源，这些资源如何得以开发，如何为教学所用，是我们探讨的内容。3、构建综合实践活动课的操行摸式：作为一门课程，应当便于操作。虽教无定法，但空洞、无章可循的教学是不能发挥课程优势的。因此，必需构建一套与探讨相适应的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。4、小学数学综合实践活动评价的探讨。在开展小学数学综合实践活动过程中，如何通过评价增加学生学习数学的信念，培育学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生觉察自己，正确地分析问题和解决问题实力的和谐开展。二预期目标1、通过试验，使学生了解数学学问与学生的生活阅历，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。2、通过数学实践活动，初步学会综合运用数学学问和方法解决简洁的实际问题，探究、探讨有关的数
