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1、 山 东 省 昌 乐 二 中科 目地 理时 间2018.4.16教学内容水污染及其成因教学进度课 时教 学 内 容 设 计1课时水污染及其成因课标要求以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。考点分析2016年 分析高位虾池对当地环境的不利影响。2014年 小水河水污染的成因及其可采取的措施。2013年 环太湖地区六大名泉泉水污染造成的危害和难以治理的原因。学习目标通过动手实验，探究水的自净能力，以潍坊市白浪河为例，说出不同水体污染的成因、危害，谈谈面对这些问题应该怎么做。【课标要求】以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。【过程设计】一、课前准备1.自习指导：（1）
2、要求：先利用20分钟左右梳理课本，对照考纲要求和考点分析以及学习目标，用红笔仔细勾画重难点，总结规律和方法；对于有疑问的地方，要用清晰的标记（）标出，以备讨论解决或课上有侧重的听讲。后25分钟高质高效的完成导学案，A层完成后要对重点知识拔高提升；学有余力的同学可自主完成学案导学上习题。2.课前培训：（1）培训对象：主要针对点评同学和部分出错较多的同学。（2）培训方式：当面培训（3）培训内容：培训点评的解题思路，培训点拨拓展的内容，使得课堂更高效；出错较多同学学情了解，帮助他们制定下一步复习计划。二、课堂流程（一）视频导入：水污染视频。学习目标：动手实验，探究水的自净能力，以潍坊市白浪河为例，说
3、出不同水体污染的成因、危害，谈谈面对这些问题我们该怎么做。（二）自主学习、合作探究 1.迅速完成探究案，形成每个问题的思路、要点， 2.展示同学到黑板相应位置进行原生态展示。实验要求：第一滴墨水一定是很小的一滴，可以借助粉笔、卫生纸 模拟物理净化。讨论内容： 1.预习过程中遇到的疑难，讨论不能解决的写到疑问区2.学案上的探究问题（1）组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。 （2）边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题。 （3）组长宏观调控，做好展示、点评的准备。（4）讨论完毕坐下整理完善导
4、学案或按自己的计划学习。展示要求： （三）学生分享点评、老师点拨1.学生点评探究一，借助刚才自己做的实验，模拟河道中水的净化作用，得出结论，解释探究一。思考？ 影响水体自净能力的因素2.学生点评探究二，白浪河污染产生的原因、危害。问题拓展：2016年7月25日，青岛被高温天和浒苔双重“夹击”，以至于多处海水浴场关闭，漂浮的浒苔被海浪打上海岸、沙滩，堆积厚度超过一米。海浪携带的浒苔冲击在礁石上掀起数米高绿色海浪，蔚为壮观。思考：从地理角度分析青岛地区出现大面积浒苔，实质上这是一种什么现象，为什么在这个季节处出现这种现象？怎么处理？总结： 我们知道地下水的跟新周期在一百年到几百年左右，看下面两则新
5、闻和资料 地下排污有三种类型：1，渗坑、渗井排放；2、浅井水层排放；3、高压深井排放（深井灌注）。 将废液灌注到与人类日常生活环境隔绝的地质深层，可以避免污染物进入生物圈循环系统，深井灌注的泄露几率在百万分之一到四百万分之一，安全系数也远远高于其他废弃物处置技术。它在美国已经有50余年的历史，目前人们开采地下水的深度一般不超过300500米，“深井灌注”的井深通常约800米到超过3200米不等。得出结论，不能盲目轻信谣言，任何事情都有两面性，如果企业在排污过程中采用第三种模式，也算是对污染物的一种合理处理措施。通过刚才的视频，图片以及资料，我们在面对水污染时应该怎么做？（小组交流发言）老师最后
6、总结：水污染的防治措施1.预防：通过控制，减少污染源排放污染物；提高意识。加强宣传教育，实施清洁生产，禁止各种生产、生活污水直接排放。2.治理：建设城市污水处理厂，确保污水在排水自然水体前达到国家或地方规定的排放标准。建设完善的城市截污管网，建立污水处理厂、改进生产技术，引水冲污。3.管理：对污染源、水体及处理设施进行管理。加强水质监管，强化水资源管理，以管代治，加大执法力度。图片展示目前较成熟的污水处理措施视频总结：潍坊白浪河的美丽景观整理落实：要求： （1）静心、动脑、深入思考。（2）归纳、整理思路，标注疑难点。作业布置：完成提升案上的训练题目（五）完成提升案。课标是整节课堂设计的出发点和
7、核心。老师课前必须做自习指导且言简意赅，学科班长组织组长检查组员预习、落实情况，并给予一定赋分，计入评价。老师的课前培训，要有针对性，决不浪费学生每一秒时间，保证全员参与，使课堂更高效。解读目标，让学生对本部分的学习内容有所把握，明确本节课重点，同时利用情感目标调动学习气氛。针对导学案的完成情况进行评价，分数交给学科班长记录。培训三个学科班长做好课堂评价记录。小组导学案、展示、点评、质疑、其他。表扬先进，激励后进。学生自主学习过程中，老师要巡回指导，督促每一位同学提高学习效率，并帮助解疑答难，对学生的表现做好即时性的评价。学生讨论过程中，老师要巡回指导，并积极参与到学生的讨论中去，对学生做好即
8、时性的培训。观察学生讨论状态及进度；将讨论评价反馈到黑板左侧评价表中。 讨论完成后，对非展示同学要有要求，指导其自主学习，不可无事可做，提前在黑板上分好展示区域，避免学生混乱。在学生点评和质疑的过程中，关注学生的模糊点和新生成的问题，及时引导学生深入思考。同时要要对非点评同学适时观察，提醒坐姿及状态，提高课堂效率。点评结束时，要对学生即时性的评价，多鼓励，多引导，同时点出不足，让其他小组点评时注意改正。适时提出质疑拓展的问题，引导学生深入思考，联系拓展。新生成问题采用抢答形式，提高效率。中间留出时间，给学生整理笔记。根据本节知识网络，总结本节课所学内容，并回扣学习目标，完成“1到位，2围绕，3回扣”整个过程。教师巡视，观察学生笔记整理的情况，同时解疑答惑。
