《2019年二年级语文下《谁的本领大》详细教案(第二课时).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年二年级语文下《谁的本领大》详细教案(第二课时).doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年二年级语文下谁的本领大详细教案（第二课时）1开火车读生字词。2完成填空：课文讲了-和-比本领的事。他们共比了-次，第-段到第-段写的是他们第一次比本领，第-段到第-段写的是他们第二次比本领。3明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。二精读课文1学习第一次比赛（13）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读23段，动笔画一画。交流。那还不容
2、易！是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。呼呼地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。X多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？能用我觉得风说几句吗？指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。看我的吧。从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。便发出强烈的光。谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。X多媒体展示第三段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读13自然段。基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活
3、动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。2学习第2次比赛（48）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出太阳很得意，风也不认输）引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验（）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？交流品读：太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本领吗？指导朗读，读出得意。太阳说：这有什么难的！这指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是又？做一做这个动作。这时，风呼呼地
4、吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。（）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？交流可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。船夫高兴地喊：起风了！快挂帆吧！只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。（）多媒体播放第二次比赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读47段，读出太阳的得意和风的不认输。（）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？交流出示：太阳惊讶地说：风先生，你的本领也不小哇！联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。（）填补空白，深化主题。出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）新课标倡导要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。三分角色朗读全文。页码 / 总页数
