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1、营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计营山陈翠华课题第 六 单元（章）第 28 课（节）女娲造人课型自读导学目标1、 了解神话的特点。2、了解有关人类起源的神话故事。3、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。4 、体会文章的思想感情。 5、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。重 点目标1、2难 点目标3导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思一、自主学习：（一）导入新课由我国古代一些神话民间故事导入。如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。（二） 目标展示1、 了解神话的特点。2、 了解有关人类起源的神话故事。3、 体会想像
2、联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路4、 体会文章的思想感情。5、 感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。（三）简介神话和神话的特点1神话简介 神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2神话的特点： 神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。（四）预习字词检查读出画线字的正确读音：澄澈 生气蓬勃 幽
3、光 莽莽榛榛 绵延 神通广大 灵敏 枯藤二、 合作探究（一）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 （要求：语言简洁生动）（二）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。（三) 比较阅读1、 将课文与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ 2、比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。（四） 拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 展开大胆奇特而又合
4、情合理的想象，扩写夸父追日。选择一处情节，写片断。 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。 1、生写作文片段，师巡视指导。 2、请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议） 三、 即时训练女娲造人 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tun，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供
5、应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gng，粗绳索）人也。太平御览卷七八引风俗通1用白话文写出下列句子的意思。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。2本文记载的主要内容是_。3课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想像，丰富补充了哪些内容？四、评点总结板书设计备注本活动设计时间： 年 月 日 使用时间： 年 月 日其它：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。
