数字的用处教案.doc

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1、 数字的用处 教学内容：北师大版九年义务教育教材第十一册 一、教学目标： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 二、教学重难点 重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 三、研究途径 上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。 四、研究方法 自主探究、小组合作、交流汇报。 教案设计说明： 1、我们学校经常使用学号（如校卡、家

2、校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。 2、学生在周六、日假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。 3、“活动四”是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。（刚才看了学生做的PPT，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。） 4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。 教学过程： 课前游戏。 （3分钟）1

3、、 师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1” 2、 师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。师：课前，老

4、师查找了一些有关数字的图片，现在先让大家欣赏一下。 师：你们发现了什么？（原来，数字可以用来编学号、编房间号）数字的用处可真大啊!今天,我们就来学习数字的用处（板书课题），看看是怎样用数字来编号的。活动一：编学号（8分钟） 1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？ （叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号） 师：你们有没有自己的座号？（有）下面，我点到学座号的同学请站起来。（12、35、3） 哦，糟糕了！其他班的同学也可能有着与你们相同的学号，那该怎么办呢？（在3的前面加上1，代表1班） 这样还是不行，不知道是哪个年级的？（在1前面再加上6，表示6年级）

5、师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？（在3的后面加上1，表示男生，2表示女生）师：同学们的办法真多！3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？ 电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（10）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？ （出示书上练习，读题后，注意在让学生先说出编号的规则时，突出三班为什么用03而不用3来表示？0是占位的） 活动二：邮政编码：（5分钟） 1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“528300”是什么编码？ 生：邮政编码。 师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？ 根据学生的回答板书： 5 2 8 3 0

6、 0 省 市 区 投递局 2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。 师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（5283）一样的同学举手。 为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。 3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ 生问：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 师答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。 活动三：身份证。（14分钟） 1、电脑出示：0001122344

7、66677899 问：谁知道这是什么编码？（不知道）这串数字没有规律，如果按照一定规则重新排列一下呢？请看：电脑再次出示：440623196901076827 问：现在知道了吗？为什么现在很快就知道了？ 师：老师布置大家利用周六、日假期收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐） 2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。 4 4 0 6 2 3 1 9 6 9 0 1 0 7 6 8 2 7 地址码 出生日期码 顺序码 校验码 前两个数字表

8、示省份。（如44代表广东省。）你还知道别的省的代码吗？ 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如06表示佛山市。） 第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如23表示顺德区） 第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位） 15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。 有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。 身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09

9、和字母x中的一个表示。 3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人要补充吗？ 生问1：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出） 4 4 0 6 2 3 1 9 6 9 0 1 0 7 6 8 2 7 师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1969年1月7号和2069年1月7号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？ 生问2：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？ 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这

10、么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一） 4、小练习： A：梁老师的身份证 课件出示：老师的身份证号码：362429196810110021，请说一说你了解到哪些关于梁老师的信息？（多让几个学生试试。） B：考考你： 实物投影：李碧芯同学，收集的是爸爸、妈妈、姐姐和自己四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？ 440103199512210412 440623199406073531 440623196401012040 440102196309280161 同桌讨

11、论，指名说说是怎么想的。 5、师问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。 教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 活动四：其他编码（7分） 师：你还想了解其他编码呢？老师就简单的说说以下的编码。1、电话号码 2、汽车牌照3、房间编号 4、条形码师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。 也希望其他同学能像他们学习。 师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会

12、怎样？ 生自由发言。 师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。 活动五：小小设计师（3分） 师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。（课前准备：自己设计的一张校卡，可以是圆的、方的、椭圆的、菱形的等等） 课件出示： 设计要求： 1、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。 2、发挥个人的智慧，又要发挥小组的力量，请你们先独立设计，再在小组内交流讨论，评出你们组认为最好的或最有创意的个人信息码1到2个展示在黑板上。 提示： 1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？ 2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思，每一个部分要用几个数字表示。 把设计得好的同学的校卡展示在黑板上，老师颁发“优秀设计师”荣誉证书。