第11讲植物生命活动的调节1

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1、第 11 讲 植物生命活动的调节(1)( X )(2)( V)(3)( V)(4)( X )(5)( X )(6)( X )(7)( V)(8)( V)(9)( X )(10)( V)1 提示： 抑制生长的物质分布不均，向光面的生长抑制物多于背光面。 2提示：极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来的单一方向的运输。3提示： 植物生长调节剂是人工合成的，对植物生长发育有调节作用的物质，它们容易合成、原料广 泛、效果稳定。4 提示： 为正式实验摸索条件，检验实验的科学性和可行性，以免设计不周造成浪费。1 解析： 选 C 生长素是由色氨酸经过一系列转化生成的， A 正确；在

2、成熟组织中，生长素可以通过 韧皮部进行非极性运输， B 正确；幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝， C 错误；生长素浓度增 加到一定高度时，就会促进豌豆幼苗切段中乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进 切段细胞伸长的作用，由此可见切段中乙烯的的合成受生长素浓度的影响， D 正确。2. 解析：选D 根据题意可知，琼脂块 a中不含生长素，即左图属于对照组，所以胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧均不含生长素。而右图属于实验组，即琼脂块a中含有生长素，所以胚芽鞘b侧含IAA , A、B错误；胚芽鞘细胞均能运输IAA , C错误；琼脂块a中的IAA经胚芽鞘向下运输到 d，其中一部分会留在胚芽

3、鞘中， D 正确。3. 解析： (1)由图可以直接看出，与突变型 (不能合成 ABA) 相比，野生型 (能合成 ABA) 植株茎叶生长受到抑制，根的生长被促进。(2 )干旱，说明植物会缺水，如果适应此种环境，需要减少水分散失，所以降低蒸腾作用。 (3)ABA 主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构。答案： (1)促进根的生长，抑制茎叶的生长 (2)降低 (3)根冠、萎蔫叶片(4)水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应考点一 植物生长素的发现与应用题型 1 涉及生长素的合成、运输及作用的考

4、查1 解析：选D 甲枝的侧芽也能产生生长素，不会因其顶芽被切除而缺少生长素，A错误；IAA属于植物激素，植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的 微量有机物，因此不会出现 “甲枝的侧芽自身产生的 IAA 过多导致其死亡 ”的现象， B 错误；极性运输只 能从形态学的上端 (顶芽)运输到形态学的下端 (根部)，乙枝顶芽产生的 IAA 不能运到甲枝的侧芽， C 错误； 若将甲的顶芽切除后，甲、乙的侧芽均无明显生长，若同时切除甲、乙的顶芽，其侧芽均明显生长，最可 能的原因是：乙枝顶芽产生的 IAA 运至根尖诱导生成的抑制性物质向上运输至甲枝的侧芽，D 正确。

5、2.解析：选B 生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，据此推知：对植 物根的生长，既不起促进作用也不起抑制作用的生长素浓度 a 有两个，即低浓度和高浓度。可见，浓度高 于a时，可能促进根的生长，也可能抑制根的生长，但根的生长速率不为0, A错误；浓度等于a时，根的生长速率与蒸馏水处理组一致，B正确；浓度低于 a,对根的生长可能不起作用，也可能表现出促进作用，C 错误；生长素能够促进根部细胞的伸长从而促进生长，D 错误。题型 2 涉及生长素的实验分析3解析：选 C 单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧， A 错误；胚芽鞘甲生长速度慢于乙， B 错误；B 琼脂块中的生长素浓度比

6、 A 琼脂块中的生长素浓度高， C 正确；单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧， 并不影响向下的极性运输， D 错误。4解析： 选 C 据图分析，经过某一浓度的生长素处理后， DNA 的含量不变，而 RNA 和蛋白质都增 加了，说明该浓度的生长素可以促进相关基因的表达，A 、 B 正确；基因表达过程中涉及到DNA 结构的改变，C错误；该实验可以进一步探究促进细胞生长的生长素适宜浓度，D正确。5解析： 选 C 本实验是探究施用 2,4D 对某种植物主根长度及侧根数量的影响，自变量是2,4D浓度，因变量是主根长度及侧根数量，其他的条件如温度、所选用的植株属于无关变量，无光变量要保持 相同且适宜，因此

7、实验组、对照组应选用长势相同的植株，A、B 正确；若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，并且低于图 2中施用2,4 D浓度为0时的侧根数目 C错误；比较图1与图2可 知，与施用10_4mol L的2,4-D的植株相比，未施用 2,4-D即2,4-D为零时对应的植株主根长而侧根 数量少， D 正确。考点二 其他植物激素的作用及应用题型 1 涉及其他植物激素的产生与作用1解析： 选 D 由于赤霉素能促进细胞伸长，所以在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其 纤维长度明显增加， A 正确；高浓度生长素能促进乙烯的合成， B 正确；赤霉素具有促进种子萌发的作用， 播种前用一定浓度的

8、赤霉素溶液浸泡种子，可以促进种子的萌发，C正确；喷洒适宜浓度的 2,4 - D可获得无籽果实，而油菜收获的是种子，所以通过喷洒适宜浓度的2,4- D 不能提高产量， D 错误。2解析： 选 B 在黑暗环境中一段时间后，根表现为向地性，茎表现为背地性，此时生长受到抑制的是D侧，A侧是促进作用，A错误；玉米种子萌发初期，赤霉素含量增加，促进了淀粉的水解，为种子的 萌发提供物质和能量，B正确；玉米种子萌发成幼苗过程中受多种激素共同调节，C错误；根、芽合成的生长素能从C运输到D、从A运输到B，是生长素的横向运输，不能反映生长素极性运输的特点，D错误。题型 2 涉及植物激素的相互关系的分析3解析： 选

9、D 由题图曲线可知，随着失水率升高，乙烯的含量先增加后减少，A 正确；脱落酸是具有抑制植物生长，促进叶片和果实脱落的作用，随失水率升高，脱落酸含量升高，因此可以推出，在干旱 环境下脱落酸的含量升高，植物的生长缓慢， B 正确；干旱环境条件下，气孔关闭，二氧化碳进入叶肉细 胞的量减少，光合作用减弱，生长素含量减少是与光合作用减弱相适应的，C 正确；由题图可知，重度干旱的条件下，赤霉素、生长素、乙烯的含量都减少，D 错误4解析： 选 A 由图可知赤霉素浸种可提高野牛草种子的发芽率，实验浓度下其发芽率随赤霉素浓度 的升高而升高，A正确；该实验能确定在实验浓度下，450mgL-1的生长素条件下种子的发

10、芽率最高，但不知道生长素浓度大于 ASOmgL1时的情况，所以该实验不能确定ASOmgL1的生长素是促进野牛草种子萌发的最适浓度， B 错误；该图示没有赤霉素和生长素混合使用时对种子发芽率的影响，所以图示不能表明 在实验浓度下，赤霉素和生长素在促进野牛草种子发芽方面表现为协同作用，C 错误；激素调节只是植物生命活动调节的一部分，而不是唯一方式， D 错误。借助植物激素强化科学探究典例 解析： 淀粉酶的作用就是催化淀粉水解，产生麦芽糖，这个内容在初中阶段就有接触，是比较简单的。在此基础上，对题目中的实验过程和数据进行分析，可以看到实验过程中是使用碘液来检测淀粉的，实验结果是颜色的深浅，据此可以推

11、测剩余淀粉的含量，进而可以推知被分解掉的淀粉数量，也就可以推测出每个试管a-淀粉酶的产生情况了。第（1）小题是考查最基本知识，这两个空是比较好填的。第（2）小题可以根据反应后的颜色深浅判断试管 1 和试管 2 溶液中的淀粉量， 只要能读懂表格数据就能解决问题， 也是比较简单的。第小题中2和5对照可以看出去胚的种子是不会产生a-淀粉酶的，2和3对照可以看出加入GA后的试管3产生了淀粉酶，所以可以得出 GA诱导种子生成 a-淀粉酶的结论。第（4）小题根据表 格数据可以看出 2、3、4 三组的 GA 含量是逐级增大的，而实验结果中颜色是越来越浅的，也就标志着三 组中a-淀粉酶的产生量是逐渐增加的，所

12、以可以得出GA的浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好的结论。答案：（1）淀粉 麦芽糖（2）少 带胚的种子保温后能够产生 a-淀粉酶，使淀粉水解（其他合理答案也 可）（3）诱导种子生成 a-淀粉酶（其他合理答案也可）（4）GA的浓度高对 a-淀粉酶的诱导效果好（其他合 理答案也可，如：随 GA浓度增大，产生的 a-淀粉酶量增加）把握对照实验的类型与作用是解决实验结果分析题的关键 纵观近几年的高考试卷，以突出学生科学探究和理性思维能力为考查目标的实验试题所占比重显著增加。以2017年高考全国新课标川卷为例，非选择题约占60%，均以实验题进行考查。与此同时，高考实验题的内容和形式也越来越灵活多样。尽管实验

13、题的内容形式千变万化，但实验对照分析依然是解析实验题 基本的思路和方法。通过明晰对照实验的类型和作用，寻求对照实验分析策略，为突破实验题解析难点提 供参考。训练 1 解析： 选 A 据图分析，与清水组相比，实验组中有三组表现为促进作用、一组表现为抑制作用，因此该实验，结果表明不同浓度NAA对迎春花枝条生根效果具有两重性，A正确；该实验可确定促进迎春花枝条生根的最适浓度在 X1 到 X3 之间，但是不一定是 X2， B 错误；不同浓度的 NAA 处理迎春花 枝条的时间属于无关变量，应该相同，C错误；可分别对 X1和X3浓度的NAA加入少量水进行稀释，再分别处理迎春花枝条，生根效果增强的应该是高浓

14、度的NAA ， D 错误。训练2解析：（1）根据题意，用到的植物激素有：细胞分裂素 （CTK）、脱落酸（ABA）。需要用这两 种激素及其混合物处理叶片，再加上用蒸馏水处理的对照组，因此后面的空应该填 “分别放入盛有等量的蒸馏水、（适宜浓度的）细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK + ABA溶液的装置内”。 在相同且适宜的条件下培养一段时间后，观察实验现象、记录实验结果，本实验的实验结果即因变 量为叶绿素的含量。因此 后面的空应该填 “每隔 24小时分别取等量的叶片测叶绿素的含量并记录，计算 出叶绿素相对含量 ”。 把实验数据以数学模型的形式显示，因此后面的空应该填 “建立坐标系，以时

15、间为横坐标，叶绿素相对含量为纵坐标 ” 。（2）与蒸馏水处理的对照组相比，一定浓度的细胞分裂素 CTK溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，故 CTK 能延缓叶片衰老。 据图 ABA 组叶绿素含量低可推测，施用 ABA 能加速该植物离体叶片的衰老。 一定浓度的细胞分裂素CTK 溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，而一定浓度的脱落酸ABA 溶液处理则叶绿素含量较低， 两者同时使用则介于两者之间， 说明本实验中 CTK 对该植物离体叶片的 作用可被 ABA 削弱。答案：（1）分别放入盛有等量的蒸馏水、 （适宜浓度的）细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK + ABA 溶液的装置内 每隔 24小时分别取等量的叶片测叶绿素的含量并记录，计算出叶绿素相对含量建立坐标系，以时间为横坐标，叶绿素相对含量为纵坐标 （2）延缓（抑制）促进（加速）CTK对该植物离 体叶片的作用可被 ABA 削弱（或 ABA 对该植物离体叶片的作用可被 CTK 缓解）