《识字加油站+我的发现52.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字加油站+我的发现52.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吉化第二小学校先行课教 案 设 计授课教师王莉莉学科语文学段教材版本一年级部编教材教学内容5动物儿歌研究主题随文识字，形声字识字。教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。重点难点引导学生运用形声字的识字规律自主识字，继续学习写字，朗读儿歌，理解字词的意思。教 学 流 程 设 计设计意图一、激趣导入：师：今天老师请来了几位小客人，快看看，你能读出他们的名字吗？教师点击课件，出示：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片和名字。师：这些小动物在和我
2、们做游戏，他们都藏在了一首儿歌里。教师揭题，板书课题。二、初读课文。1、教师范读课文，学生听，注意生字的字音。2、学生自读课文，不会的字借助拼音或者问问老师、同学。三、识记生字。1、学习“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”六个形声字。认读生字，观察这六个字，你发现了什么共同点？小结形声字的规律。开火车认读字卡，读字组词。游戏：找朋友。扩展识字：伙伴、蚜虫、蜈蚣、蝈蝈。2、字理识字：网课件展示:网字的演变，从甲骨文到象形字，最后演变到现在的汉字“网”，再通过看图片，强化字形的记忆，扩词：上网、鱼网、网络。3、随文识字：迷、藏、运、食、粮(1)课件出示：第一句儿歌的画面。让学生说一说：谁在哪里做什么？一边读一边做
3、动作，理解儿歌的句子含义。(2)出示第二句儿歌，相机学习：迷，藏。学生汇报：“迷”是半包围结构的字，米加走之旁，组词：迷路、迷失、迷人。“藏”是上下结构的字，上面草字头，下面是“臧”。组词：藏起来、躲藏、藏宝。教师引导：藏还是多音字，读zng,组词：西藏、藏族。一边做动作一边读儿歌的第二句。(3)看图读第三句儿歌，边读边做动作。渗透思想教育：蚯蚓很勤劳，富于创造力，它像一位建筑师，建筑它的宫殿。(4)课件出示第四幅图。引导学生说一说：谁在哪里做什么？学生汇报学会的生字。运：半包围结构，云字加走之旁。组词：好运、运动、运气。粮食：也是形声字，也可以用数字加偏旁的方法记忆，良字加米字旁就是“粮”，
4、良字加人字头就是“食”。扩词;买粮、粗粮、粮仓。食品、面食、食物。四、指导书写：着重指导写“网、运”网：同字框上下要一样宽，里面的两个撇点要写匀称，在横中线上交叉。运：半包围结构的字，先内后外，走之的捺要写出顿脚。五、再读课文，理解句子的结构。再次齐读课文。师：老师有三个问题，你敢接受挑战吗？1、 什么半空展翅飞？(蜻蜓半空展翅飞)什么花间捉迷藏？（蝴蝶花间捉迷藏）2、 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？3、 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？(师生一边拍手，一边通过一问一答的方式熟读儿歌。)五、扩展说话。看图说话：谁在哪里干什么？生：老鹰空中展翅飞。小鱼水中游得欢。六、总结:这节课，我们认识了动
5、物朋友和汉字朋友，我们要爱护小动物，这样才能看到蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏这样的美丽景象。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。板书设计： 5 动物儿歌蜻蜓 迷 藏 运 食 粮 网 迷路 躲藏 好运 面食 粮食 上网蚂蚁 迷人 捉迷
6、藏 运气 食品 粗粮 鱼网 藏族 运动 食物 网络蜘蛛 西藏 教学反思：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
