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1、我要的是葫芦一、教学目标1. 理解“长满，盯着，自言自语”的意思，学习“盯，邻”两个字。3. 能正确、流利的读课文，读出反问句和感叹句的语气，并训练说感叹句。4. 明白寓言的寓意，结合生活实际理解“事物之间是有普遍的联系的。”二、教学重点：目标二能正确、流利的读课文，读出反问句和感叹句的语气，并训练说感叹句。三、教学难点：目标三明白寓言的寓意，结合生活实际理解“事物之间是有普遍的联系的。”四、教学过程：一.课题引入，复习词语1.齐读课题2.根据图画复习词语（齐读）3.开火车再读词语（边想画面、边读）二.学习第一自然段，感受葫芦长得可爱1.指名读第一自然段2.学生评价朗读，师引导学生明白“读故事
2、要读正确流利”（板书：正确流利）齐读一遍4.画板画（感受葫芦长得好） 1）老师要把葫芦画到黑板上，画些什么？ 2）生在课文中找出 3）按照什么顺序画？（明白葫芦先长葫芦藤，再长葫芦叶，然后开花，最后长葫芦）并用“先然后再最后”说话。 4）开始画吧？（生边说老师边作画，生体会细长的，长满，雪白的） 5）叶子够了吗？你从文中哪里看出叶子不够的？（生体会“长满”说明叶子长得茂盛） 6）指名读，读出葫芦长得茂盛，长得好的感觉。5、学习句型“多么-啊”，感受葫芦的可爱，训练说话。 1）看到这些小葫芦，你什么感受？ 2）带着表情和动作夸一夸。（指名读） 3）用句型“多么-啊”夸葫芦架上的其他部分，以及生活
3、中的人和事（动物、植物、人思维拓展，训练说话）6.看着这么可爱的小葫芦，你是种葫芦的人，在想什么？（期待，兴奋）7.带着感受再读第一自然段三.学习第四自然段，感受变化，质疑问难1.出示最后一段，齐读2.好奇怪，你们的表情和语气怎么变了呢？3.看着葫芦的变化，你有什么问题？4.带着问题学习2-3自然段。四.学习第二自然段1.自读2自然段，思考种葫芦人在看到叶子上的蚜虫以后，他怎么想的，怎么说的？并用“”画出相关句子。2.指名生汇报3.学习感叹句“有几个虫子怕什么！”，体会“不怕” 1）指名读 2）这句话什么意思？ 3）为什么他不怕呢？（学生思考后，明白蚜虫是长在叶子上的，他要的是葫芦，所以不怕叶
4、子上的蚜虫）（老师评价推进，板书“明白”） 4）小组赛读，再齐读，读出不怕的语气 5）出示“有几个虫子不可怕。” 6）意思不变，语气有什么不同？（生读第一句，老师读第二句，体会不同，感受“感叹句语气强烈） 7）体会感叹号的神奇后，再读句子。4.学习“盯着”。“自言自语”，体会“要葫芦” 1）那个人每天在干什么？ 2）“盯着”是什么意思？（眼珠一动不动的看着） 3）同学们来当种葫芦的人，盯着小葫芦说 （齐读） 4）你盯着小葫芦的时候在想什么？什么感受？（期待，焦急） 5）带着感受再读“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛果大南瓜才好呢！ 6）种葫芦的人，你们是对谁说这句话呀？（对小葫芦，对自己）
5、7）理解“自言自语”的意思 8）训练说话，你们什么时候会自言自语？说些什么？（指名答） 9）自言自语的语气会“轻一点” 10）男女生赛读 11）从你们的语气中，老师听出了种葫芦的人好期待小葫芦快点长大呀，好想要葫芦呀！5.在他每天这样盯着葫芦期盼的时候，葫芦叶子会有什么变化呢？（展开想象，蚜虫会越来越多，叶子不断变黄掉落）6.如果此时你刚好路过，你想对种葫芦的人说什么？（治叶子上的蚜虫）为什么？7.明植物“叶子”与“果实”之间的关系8.那个人知道吗？他看到叶子蚜虫多了，变黄了，还是会想会说（齐读有几个虫子怕什么？和盯着蚜虫自言自语：“）9.引导学生明白读故事读出语气，可以让故事更有趣（板书：语
6、气）五.小组合作学习第三自然段1.小组合作学习，分角色表演读邻居和种葫芦的人的对话，进一步感受句子的不同语气，故事更有趣。2.小组汇报3.采访种葫芦的人，听了邻居的话，你在想什么？（奇怪，不治）把你坚定的想法也读出来。感受反问的语气强烈。6.再请一组汇报，去掉旁白，表演读，学生评价。六.明寓意1.回扣题目，解疑“为什么那个人一个葫芦都没得到？”2.这个故事给我们什么道理？3.联系生活实际说一说“哪些事物之间是有联系的？”七.书写指导1.“盯和邻”观察，最高有低，2.老师指导书写“盯”3.学生练写“盯.邻”4.展示，生评，修改七.作业布置好书推荐伊索寓言中国寓言故事八.板书我要的是葫芦正确流利（葫芦图） 明白事物是普遍联系的 语气
