新大象版科学四年级上册全册教案（精品含反思）班级:任课教师:单元课程课时备注准备单元食品保质期的研究第一单元 运动1.1物体的运动1.2运动的快慢1.3速度的测量1.4运动的形式1.5运动与能量第二单元 岩石与矿产2.1玩石头2. 2不一样的岩石2. 3岩石的组成2. 4岩石与生活2. 5矿产资源第三单元 冷与热3. 1乒乓球复原了3. 2凹陷的保鲜膜3. 3给水加热3. 4水去哪儿了3.5小水珠从哪儿来第四单元人体的呼吸器官4.1我们需要呼吸4. 2我们的呼吸器官4. 3肺是怎样呼吸的4. 4呼吸与运动4. 5保护呼吸器官第五单元人体的消化器官5.1次神奇的旅行5.2 口腔“历险记”5. 3胃中“奇遇记”5. 4蜿蜒的旅行5. 5保护消化器官1.2《运动的快慢》教学设计【教学分析】本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢通过 对数据的处理，知道路程相同时可以比拟时间：比拟分析后知道用速度的大小来 描述物体运动的快慢本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及 速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表' 统计图整理并分析数据，从这一 系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题'解决问题的一般过程，从而开展学 生的学习能力和实践能力。
教学目标】.知道用速度的大小描述物体运动的快慢1 .能用统计.图表处理偕息，并尝试对结果进行分析概括2 .知道常见的变通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作用 【教学准备】、I A-Ar- □□计算指教学过程】.说一说:读取数据师:孩子们，上一课我们知道了什么是物体运动，今天我们要继续研究有关运动 的话题.师出示教材第7页的100米赛跑成绩表）这是运动会100米赛跑的成绩表， 从这张表格中，你知道了什么？生:这是四年级的学生在比赛，有选手号和班级，还有他们各自的成绩师:什么是他们的成绩？生:跑100米的时间师:在表中，我们知道的选手号、班级和成绩都是一些信息，这些信息，我们还 可以通过比拟和分析进一步处理你处理信息后还知道了什么？生：117号和125号选手时间最少，跑符最快对，在100米的赛跑中，时间最少的117号，125号选手是最快的相同距 离的比师：（出示板贴:人体的消化系统）上一节课当中，我们跟随“胶囊小导游” 认识了人体的消化系统，谁还记得在消化系统中有哪些主要的消化器官？生1:有口腔生2:小肠和大肠生3:胃生4:食管师:非常好，谁能按照食物进入身体的顺序再说一次？生：口腔，食管，胃，大肠和小肠。
师:大肠和小肠的顺序应该怎样呀？生:先小肠再大肠师:上节课“胶囊小导游”还和我们--起经历了一场“历险记”，它和食物 一起进入了我们的身体当中，来到了口腔和食管里面，经过对食物变化的观察， 发现了口腔和食管在消化过程中的作用，谁来说一说口腔的消化作用是什么呢？生1 ：先用牙齿咀嚼，然后再用磨牙把大块的食物磨碎，然后再用舌头搅拌， 最后咽进食管中师:非常好，简单来说，在口腔里我们已经把整块的食物变成了小碎块，它 有一个切割、磨碎食物和初步消化的作用板贴：口腔的作用）食物在食管中， 又有什么作用呢？生:就是把食物运到胃里师:它就是一个运输食物的作用板贴:食管的作用）这节课当中，“胶囊小 导游”将带着我们跟随食物一起来到了下一个很重要的消化器官，它应该是哪儿？生:胃师:今天我们来跟“胶曩小导游”看一看胃在我们消化食物中有什么样的作 用它在胃中有一番自己的奇遇记，那它到底发生了什么事呢?我们一起来阅读 教材获取它所遇到的信息，请同学们注意一会儿阅读教材的时候要思考一个问题, （出示课件）你从“胶囊小导游”的经历中知道了哪些信息?一会我们一起来说一 说，可以吗?现在阅读教材获取信息第二环节:阅读教材，提取信息并分析证据师:谁能跟大家提供一下你从“胶囊小导游”的奇遇中知道了什么?你说说好吗？生:我知道了胃非常大，像个大口袋，它还有一种特殊的液体，能让食物变 成像粥一样。
师:她说胃像个大口袋，能有多大呀？生：胃的长度是25到30厘米，宽约12到14厘米师：（板书胃的大小）长度是25到30厘米，宽约12到14厘米胃像个大 口袋，我们知道了它的长度和宽度，这个是胃的什么特点呢？生：胃的大小师:我们从小导游的信息中首先知道了胃的大小，还有什么僧息呢？生：胃会分泌胃酸，它能让哪些被牙齿咀嚼得很小很小的食物变得更小，然 后跟粥一样胃酸有一种气味是特别难闻的师：（板书胃酸）也就是在我们的胃当中会分泌胃酸，细小的食物来到了我 们的胃中，会变成粥状的食糜，还有其他信息吗？生:我还知道了口腔里的食物被牙齿负责磨碎的，然后舌头搅拌与唾液混合师:这是上节课我们知道的，在图中的信息里还有一个很重要的信息，大家 再找一找生:食物进入胃以后会上下翻腾师:食物怎么就会自己翻腾起来了呢？生：胃能蠕动师：胃的肌肉在不断地运动，这种运动使得进入它里而的食物出现了上下翻 腾的现象，我们把胃的肌肉的这种运动叫做编动板书:，儒动）同学们，我们刚 刚通过对“胶囊小导游”的奇遇提取了一些它的经历，它给我们的信息，你能不 能根据已有的这些信息进行一个猜测，猜测胃到底是怎样把食物最终变成食糜的我给你们几分钟时间大家 讨论一下。
学生讨论）师：谁能说说你们小组的猜测是什么？生1：我们组认为，进入胃中的食物是通过在胃里的翻腾和左冲右撞，才慢 慢地变成食糜的生2:食物先进入胃中，然后胃酸会先将它“软化”，然后再开始蠕动，蠕动 的时候能让它与胃酸更充分地结合，然后就变成食糜了生3:我们认为小块食物进入胃里之后，胃就分泌胃酸，然后胃就用肌肉蠕 动，就好像勺子在那搅拌似的把食物和胃酸搅拌在一起师:但是这里没有勺子呀？生：胃的肌肉好比是勺子师:那我有一个疑问了，那你可以怎样来验证一下你的猜测，用什么样的方 法能解决一下吗？生:我们可以用模拟实验来验证我们的猜测师:我们应该如何设计实验呢？生1：我们应该模拟胃的蠕动生2:我们要做一个胃的模型去模拟一下胃消化的真实过程，看看是不是像 我们猜测的那样生3.还要加入胃酸消化，然后去验证猜测第三环节:设计一个模拟胃选动的实验师:设计这个实验的时候，老师想对大家提出几点小小的提示第一:在设计 实验时，我们最重要的当然是实验的方法，我们怎样做这个实验，用什么去模拟 胃，用什么去模拟食物，什么模拟胃酸第二:在设计的过程中就要思考重点要 观察什么，才能去验证自己的猜测第三:每个小组有四五个人，进行模拟实验 时将如何进行分工呢?现在每个小组开始设计自己小组的实验方案。
学生讨论并设计方案）师:我听到了很多组都有自己的奇思妙想，每个小组的方案都不太一样，谁 愿意与大家提供你们的方案?你们组先说说好吗？生:我们想用塑料袋来模拟胃，用水来模拟胃酸，用面包当作食物，把食物 和水放在塑料袋中摇一摇师:同组同学对他的方案有补充吗？生：摇一摇之前还要再拿皮筋儿拥住口师:针对他们组的方案你有没有什么建议给他们？生：实验中要观察面包在那里是否变成了食M-师:她提到了我们刚才提示的第二点，就是在实验中要重点去观察什么还 有没有其他小组想提供下自己的方案？生:我们是想把烧杯当作胃，把面包撕成小块扔进胃里，然后再拿塑料袋把 烧杯口套上，拿皮筋儿捆上，然后再摇它师:其他同学想一想，现在有的小组用塑料袋模拟胃，有的小组用烧杯模拟 胃，哪个会更贴近我们真实的胃呢？生:我觉得塑料袋更贴近我们的胃，因为烧杯是硬的，没方法蠕动师:同学们说的特别好，相对于塑料袋和烧杯，我们要选择一个柔软的，能 够模拟肌肉的蠕动，更贴近于会收缩蠕动的胃，所以我们选择塑料袋效果会更好 一些我们一起来看一看同学们的设计，老师这里也有跟同学们相似的方法，跟 刚才两个组说到的很相像，我们用塑料袋去模拟胃，将食物和水倒进我们的塑料 袋中，在摇晃前进行封口，但是为了更贴近于胃的蠕动，我们不用摇晃的方式, 我们用揉和捏来进行，为了保证我们每一个组实验的效果是相同的，所以我们一 起约定一共需要揉捏150次，应该会很累，所以建议大家中间休息两次，也就是 每揉捏50次休息一会儿。
在这个实验中我们可以从哪些方面进行观察？生:我们要在刚刚把面包放进去的时候看面包是什么样子，揉捏完第一组后 看面包变成什么样子，揉捏第二组后再看看，然后揉捏第三组后再看看师:非常好，他说了很重要的一点，在每一次实验后，及时地看看面包的变 化还可以从什么角度去观察?想一想实验方法中除了看，还有什么方法呢？生：还可以观察记录一下每次实验的时间师:揉捏的时间我们可以记录下来，除此之外还有一个很重要的方面，我们 既然有同学用手去揉捏了，你的手在模拟胃^动时，会有什么样的感觉呢？生:观察面包的变化和手（胃的肌肉）的感觉师:嗯，就是通过手的感觉来进行观察记录，所以老师给大家准备的记录单 当中涉及了两个方面，做实验的同学要及时说一说你在揉捏过程中，食物和手感 上的变化，其他同学也可以通过眼睛看的方式观察食物的变化,刚才这位同学所 说的每一组实验完成后都要及时记录在实验开始之前，还有最后一件很重要的 事情要做的，就是实睑的考前须知，你有什么想给大家提示的呢？生1：我们在进行实验的过程中，使用塑料袋时要小心，不要把塑料袋弄破 了，就是揉捏的力度要控制好生2:实验中如果袋子中的水酒出来了，你得用抹布及时清理桌面。
生3:放水的时候要小心翼翼，防止水洒了生4:我们在扎口的时候要把皮筋扎紧一点师:老师还想跟大家提示一下，实验过程中注意实验的材料是不能放入口中 的，因为这些材料达不到足够的卫生标准最后提示大家一点，在我们揉捏完 150次以后，请你把塑料袋放回到白托盘里，剩下的时间总结你们的实验结果, 并进行分析，最后推想一下胃的作用是什么学生进行分组实验）第四环节:汇报与交流，归纳概括胃是人体的重要消化器官这一结论师:哪个组屈意给大家提供一下研究成果呢生:这是我们组的发现，在第一组揉捏50次时手的感觉是软的，然后食物的 变化是从小块变成食麋第二组揉捏50次时，手的感觉是更软了，摸起来食物 变得比之前更小了，然后用眼睛看发现食物变化是更软、 更小，水也变色了，最 后第三组50次后，用手揉捏发现食物就变得很细了，然后用眼睛看发现食物就 变得非常细了我们的结论是，胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行消化的主要场所胃部肌肉的蠕动，能够将 食物变成食糜送入小肠生2:通过实验我们发现，第一组揉捏50次的时候，我的手感是比拟软的, 食物大约1.5厘米的块块;揉捏100次的时候，我的手感是食物变得更软了，食 物比以前小了很多，揉捏150次时，揉捏食物的感觉就和粥一样了，食物与水融 为一体。
我们的结论是胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行消化的主要场 所胃部肌肉的蠕动，能够将食物变成食糜送入小肠师:通过同学们的实验和分析我们可以发现食物发生了怎样的变化，对胃的 功能有了更全面准确的认识请同学们想一想,这和我们实验前的猜测有区别吗? 小块的食物通过食管，运输到胃当中，胃分泌了胃酸，通过胃壁肌肉的蠕动，最 终让我们的食物在胃里面从小块变成了食糜。