大众创业万众创新

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1、“大众创业，万众创新”背景下新时代高校创新创业新思维研究摘要：近年来，国家对高校创新创业教育重视程度日益加大，在应用型人才培养及全民创 业的理念指导下，各高校也在传统专业教育模式上进行各种创新创业教育的思考和探索。本 文从描述总结创新创业教育的现状入手，着重分析了其中存在的问题; 以创新创业教育的培 养目的为导向，提出了有效开展创新创业教育需要具备的条件，根据条件结合问题，对创新 创业教育的开展提出了建议。关键词：创新创业 教育模式 创新创业教育 培养目的1“大众创业，万众创新”提出的背景“大众创业，万众创新”最早是由李克强总理在 2014 年 9 月 的夏季达沃斯论坛上提出的，这一理念的提出

2、，引起了广泛的社会关注。他指出， 要在 960 万平方公里的土地上掀起 “大众创业” 、“草根创业”的新浪潮，形 成 “万众创新”、“人人创新”的新态势。在 2015 年 政府工作报告 中， 他 38 次提到 “创新 ”，13 次提到“创业”，尤其 2 次专门提到 “大众创业， 万众创新”。1.1 国际背景。从国际上来看，一方面当今国际经济形势不容乐观，国际经济形势不稳定， 市场需求减弱，因此，我们必须扩大内需来促进经济稳定发展。那么，只有通过 “大众创业，万众创新”来激发国内市场需求; 另一方面国际市场需求要求增高， 对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加，对创新技术和创新产品的需 求

3、增加，而我国仍处于社会主义初级阶段，科技创新水平低，无法满足国际市场 的需求，这就要求我们通过 “大众创业，万众创新”来创造出新技术、新产品 和新服务，从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。1.2 国内背景。从国内来看，一方面，经济下行压力逐步加大，国内市场需求有待开发，这 就要求我们就必须走科技含量高、环境污染小、附加值高、耗能少的新型发展道 路，这就要求我们必须通过 “大众创业，万众创新”来推动社会经济的转型; 另 一方面，随着全面深化改革的逐渐推进，要求我们通过增强经济内生动力来支撑 和促进体制和机制改革，通过 “大众创业，万众创新”来增强全面深化改革的 动力和活力。2大学生创新

4、创业中所面临的困境大学生具有较扎实的文化知识，年轻比较有想法，能去做自己想去做的事情， 能吃苦耐劳，这是创业的最大优势，但也存在一些实际困难和自身内外条件的限 制，这极大地阻碍了大学生迈出创业的第一步，让很多学生就会放弃自己创业的 想法。2.1 意识薄弱当代的大学生缺乏，思想上跟不上形势，不能感知到国家创业大潮和个人发 展机遇的来临。表现在意识上为不愿创业，对国家极力鼓励扶持的创业行动反应 缓慢，缺少想法和激情，而且觉得在创新创业的过程中有很大的风险，自己也不 愿去冒这个风险。2.2 能力有限 大学生长期处在学校的保护环境中，与社会接触比较少，不了解怎样在社会 中去立足和与别人打交道，各种社会

5、实践能力比较欠缺，这样就导致在创业的过 程中缺少很多的可利用资源，个人的能力素质与创业需求有较大差距，一旦开始 了自己的创业计划后，就会一时难以肩负起独自创业的重担。2.3 缺乏胆量一些大学生缺少单干的闯劲和对生活的挑战精神，做事过于谨小慎微，过于 考虑风险责任，怕创业失败没有脸面，怕经营亏损承担债务，对创业没有胆量尝 试。2.4 项目困难有些大学生非常希望能够创业，但是，通过市场考察，发现自己喜欢的项目 已经没有太多的市场空间，或者是如果投入的话很难与当今所有的大公司相竞争 一时又找不到其他合适的项目入手，然后只有去找相关的项目，但是发现都不合 心意，然后就反复放弃，导致最后没有创业创新的想

6、法了。2.5 资金不足当创业前期的所有计划、考察、论证都已完成，开始进入实施阶段时，最后 发现启动资金难以到位，对一个普通的大学生来说，主要的经济支持是靠家里面， 在自己创业前时，可能自己会通过做一点小生意或是兼职赚一点钱，但是不管是 什么创业前期都是较大的投入，如果没有赞助或是扶持，很难入手，最后只好无 奈放弃或暂时搁浅。3 高校在创新创业中突出的问题3.1 对创新教育的理念缺乏由于传统教学观念的一直存在教学的方案中，在面对现在突飞猛进的经济和科技 的发展中，许多的新观念还是没有植入高校的教学日程中。对于大多数高校学校 还是一直保持着教书育人的观念，所以搞好学术方面的东西就好了，至于这个创

7、新创业的理念，这不是学校的责任。而且很多的学校在教学的过程中，认为学生 必须要学好书本上的专业知识，以便自己出生社会后更好的服务于社会。所以就 会忽视对其创新创业观念的培养。这样学生就会存在自己想法：一是很多学生都 认为自己念个好的大学，以后找个好点的公司，有一个稳定的收入就好了，对于 创新来说，对自己不适合，毕竟创业有很大的风险，自己也怕去承担这份风险。 二是即使是要去创业也不是在大学里来创业，也是自己以后工作了之后有一定的 经验和经济基础的时候才开始的，在大学里自己的各方面还是比较单一，缺乏与 时俱进的见解，让创业这个路走不到很平。三是认为没有创业那个必要，毕竟现 在存在大公司很多，相关的

8、研究也是很多的，要想在自己想的那个方面做出一定 的成绩，那是很困难的，在竞争激励的社会，小公司也是难以在这个大世界中立 足的。3.2 创新创业教育体系相当的不完善由于我国的创业教育起步较晚，所存在的教育体系还是很不完善，现在国内 的创新创业体系还是相当于国外发达国家的初步阶段。因此在这其中我们还有很 大的一段路要走。现在国家的这种创新创业体系在高校中运用主要还是在课余时 间和老师之间的探讨，缺乏真正的课堂教育。在今后的发展中，要把这个创新创 业教育真正的展现在课堂之中。时代发展很快，许多的老师没有跟上时代的节奏， 自己的思想观念还是停留在以前的老式教育，而还没有发生改变，这样显然会影 响学生创

9、新创业的发展，必须在这个方面得以改善。3.3 教育资源的不平衡国内的高校很多，在教育资源这一块。相应的 985，211 工程类高校占据了 很大的资源，也就是说在国家教育的投入方面占了很大的比重，这样还有很多的 二本类及二本以下的学校享受比较少的资源，这样培养出来的很多大学生缺乏创 新创业的思想。所以在飞速发展的当今社会，对待教育资源国家应该大力的整合， 让更多的学生享有同样的教育资源，这样会有助于社会的发展，有助于创新创业 事业在中国的进程。4美国创业教育发展给我们的启示自1947年哈佛大学商学院教授迈尔斯梅斯(Myles Mace)率先开设MBA 项目创业课程以来，特别是历经 20 世纪 8

10、0 年代的繁荣发展，美国创业教育的 发展日渐成熟( Katz，2003) 。经过长期的发展与完善，美国业已形成一个涵盖 政府部门、非政府组织、企业组织及教育机构等多重利益相关者的创业教育生态 系统。建立一种能够使多重利益相关者在促进创业过程中发挥其作用的创业生态 系统，并推动这种生态系统的有效发展，是事关创业教育成败的关键性因素。除 教育机构外，美国的创业教育生态体系中包括了公共部门、私人部门、非营利部 门等诸多主体，这些主体各司其职且协调补充，从而确保了整个创业教育体系的 有效运作。4.1 政府机构美国联邦、各州及地方政府在创业教育体系中的作用首先体现在提供政策和 法律支持。其中极具典型意义

11、的即为 1980 年美国国会通过的拜杜法 ( Bayh-Dole Act) 。该法对大学将联邦政府支持的基础研究成果转化为商业产 出并从中最终受益发挥了重要作用。其次是政府部门的项目与经费支持。创业的本质是对新事物的探索，是一种 持续创新的过程。在创新创业中高校发挥着很大的主题作用，因此美国联邦和地 方政府机构对其创新的项目投入作为最主要的方式，这样来推动创新创业在教育中的发展，第三是提供外部环境支持。以西雅图为例，该市政府明确提出通过创建最适 宜工作和居住的城市环境，改善教育、发展及友好的生活环境，从而增强对创业 人才的吸引力。西雅图市政府还着重从培育机构、孵化机构、天使投资及风险投 资等方

12、面为创业提供完善的资源与服务。4.2 非营利组织美国社会存在着大量的非营利组织。这类组织以其独特的中介、桥梁和纽带 地位在创业教育体系中发挥了公共部门和私人部门所无法替代的作用。非营利组 织提供了大量的创业支持服务，非营利组织也提供了多种创业培训服务。4.3 投资机构美国创业教育生态系统中的投资机构主要包括天使投资机构和风险投资机 构两大类。天使投资是天使投资者将自有资金对处于早期阶段但具有高成长性的 当地私人公司进行投资，一般每项投资金额在 2.5 万 25 万美元之间。风险 投资机构则是对经过种子期探索进入到成长期的初创企业进行投资的重要机构。4.4 企业组织美国产业界和企业是创业教育生态

13、系统的重要环节和深度参与者。美国企业 参与创业教育最直接的形式就是提供资金和技术的支持。其中一个典型的案例是 华盛顿大学、清华大学、微软公司合作创立的全球创新中心( GIX) 。微软公司除 了对该中心提供所需的科研项目经费外，还选派公司技术人员和管理人员到中心 担任导师，为学生创新创业项目提供咨询指导。此外，微软公司还以其技术优势 对中心的创新创业项目提供相应的支持。美国的创业教育的发展给了我们很多的启示，这在当前我国“大众创业、万 众创新”的背景下，对于推进创业教育的深入发展同样具有参考价值和借鉴意义。目前在我国的创业教育发展面临着诸多挑战，在将科技转化为成果的时候， 收益和所有权的界定和保

14、护，我们可以参考美国的拜杜法对创业的推动作用， 这可以渐渐完善我国在创业下的法律体系，让更多的创业人有更好的保障。在创 业教育也并不是教育部门的独角戏，是在社会各个方面的共同作用，各方面的参 与支持和贡献，才能促进创业教育的发展，让这成为一种很好的体系。在创业方 面，我们不仅是支持在高校中创业，而且我们还要重视社会创业，给予他们更多 的创业支持。在新时期下的创业中，我们要渐渐的完善课程体系，在高校的课程 体系里面占据很大的比重，而且还要逐渐中小学中开展创新课程的选修课，从小 培养学生的学术研究兴趣，这样让更多的人有创新的想法，推动创新创业事业的 发展。5 新时期下高校创新创业教育体系的构建20

15、15 年 7 月 17 日，习近平总书记在部分省区党委主要负责同志座谈会上 强调：“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋发展，不创新就要落后，创新慢了也 要落后”创新是推进改革和发展的不竭动力。目前，我国面临着复杂的改革 环境和艰巨的发展任务，只有不断提高创新水平，才能持续推动改革与发展。创 新的基础是人才和教育。研究生教育处于我国教育体系的高端位置，对于培养具 有创新能力的高层次人才具有重要意义。我国研究生教育向社会输送大量人才， 促进各行各业创新与发展，但仍存在研究生创新力与思辨力不足等问题，制约了 我国高等教育的发展和创新人才的培养。在经济步入“新常态”、社会改革迎来 关键期的背景下，如何更好

16、提升研究生的创新能力以服务经济与社会是一项重要 课题。教育改革问题越来越受社会关注，研究生教育也不应被忽视。本文从高层 次人才培养角度，对大连某高校研究生进行调查，探讨影响高校研究生创新力的 主要因素，分析其影响程度，并从内因和外因角度进行区别分析，最后提出提高 研究生创新能力的相关建议。5.1、发展先进的教育理念在现阶段当今社会，大学生是我国知识最丰富、见识最宽的社会群体，作为 这样一个群体，思想不应太保守，一心追求工作生活稳定虽然是不错的选择，但 不符合对当代大学生的素质要求。我们应该勇于冒险，敢于挑战自我，加强自己 的创新创业意识，形成一个全民创新、万众创业的局面。在学校也应该具有相应 的课程，去鼓励学生创业。且在这个基础上，我们开展的创新创业教育也应该和 专业教育一样，是高等教育的重要组成部分，而不能只是在专业教育之外的补充 而已，我们要把它当成为当代教育的一门重要的课程