教育学模拟试题及答案

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1、教育学模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。 多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分）1. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育 家是B 。A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培2. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：ABD qA.学校即社会B.教育即生活 C.教师中心 D.儿童中心E.书本中心3教育学研究的对象是qA.教育现象 B.教育方针C.教育政策D.教育理论 E.教育规律4标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是C 。A.学记B.普通教育学 C.大教学论

2、D.教育论E.教育漫话5. 与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括_ABCDE_等。A终身教育观B教育主体观C.教育民主观 D效益效率观E整体优化观6. 教学方法、教学手段及组织形式主要受_E_的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构 D.政治制度 E.生产力发展水平7. 制约教育发展的规模与速度的因素有AE 。A.人口数量与增长率B.人口质量 C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平E.多因素决定论8. 教育的目的主要受_D因素的制约。A.人口数量B.人口质量 C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水9. 影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的

3、 是BCDE的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E.多因素决定论10. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的_B_。A.顺序性均衡性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不11. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的LD_进行教育。A.顺序性差异性 E.稳定性B.阶段性 C.不均衡性D.个别12教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有_ABCDA.定向功能价功能E衍生功能B.调控功能 C.激励功能D.评13. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括ABCD 。A.学前教育等教育E研究生教育B.初等教育 C.中等

4、教育D.咼14. 按照评价的不同功能,课程评价可分为 ABC。A.诊断性评价性评价B.总结性评价 C.形成性评价D.定量评价E.定15. 语言传递为主的教学方法包括ABCD 。A.讲授法书指导法 E.参观法B.谈话法C.讨论法D.读16. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的C 。A.复杂性重收获性B.创造性 C.示范性D.长期性E.多17. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的_C特点。A.复杂性体性 E.长期性B.创造性C.示范性D.个18. 具有信息时代特征的教师职业形象有BCDE 。A.独奏者B.伴奏者 C.协助者D.领导者 E.促进者19. 身体发育异常显著，性意识开始萌芽，

5、独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚, 这些特征是人的身心发展处在_D时期的表现。A.婴儿期B.幼儿期 C.儿童期D.少年期 E.青年期20. 智力平常者（大多数人）的智商IQ值是D。A.大于140B. 120-140C. 110-120D. 90-110 E.低于8021. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与 现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的_D的要求。A.导向性原则B.整体性原则C. 民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、填空题（每空1分，共6分）1. 我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的说文解字：“教，上 所施下所效也

6、”，“育，养子使作善也”。2. 马克思主义教育学认为教育起源于劳动。3. 对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是生物起源论、心理起源论和 劳动起源论。4. 教育个体发展功能的两个方面是个体社会化和个体个性化。5. 苏格拉底采用一步步追问的方式使对话一方对所讨论的问题不断阐释质 疑，这种教育方式被称为是“苏格拉底法”，也称为“产婆术”。6. 人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动 物本能活动的根本区别。7. 教育目的具有一定的时代性，总是反映着一定时代的生产力的发展水平、 社会关系因素以及受教育者身心发展的特点与规律。&美国心理学家布卢姆对近千名个体从幼年到成年的追踪

7、研究表明：智力发展的速度先快后慢,旦岁前是智力发展的最迅速时期。9. 我国基础教育体系主要分为学前教育、义务教育和普通高中教育三个 阶段。10. 由美国当代著名心理学家和教育家-布鲁姆创立的，其指导 思想是“所有学生都能学好”的教学模式是掌握学习教学模式。11. 德育基本方法大体有认知明理法、心理咨询法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教 育法、自我修养法和品德评价法。12. 所谓封闭制教师培养模式是指在师范院校培养教师的模式。12. 专门培养教师的机构之所以称“师范学校”。“师范”的涵义是学高身正。13. 儿童权利公约规定未成年人有四项基本权利：生存权、发展权、受保护权和参 与权。14. 青春期

8、是指以性成熟为主的一系列的形态、生理、内分泌以及心理、行为的突变。 青春期是人生的突变期期，也被认为是个“困扰期”。15. 学校工作中一直贯穿着两条活动主线:其一是学校教育活动，其二是学校管理活动。16. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是教职工代表大会制度,它是教职工直接参 与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。17. 21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划， 国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-202年）（2010-2020年）是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲 领性文件。18. 教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。三、辨析题（本）（除去判断“对”或“错

9、”外，请写出理由。每小题6分，共18分）1社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。社会和教育之间存在着相互 制约关系。2人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。人的 素质既不是先天遗传的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通 过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。3儿童的思维具有了 “守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属 于形式运算阶段。错。属于具体运算阶段。4. 教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。 错。教育目的不是一个超社会、超历史的永恒范

10、畴，它具有一定的时代性，总是反映着一定 时代的生产力的发展水平，社会关系因素以及受教育者身心发展的特点与规律。5. 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针包括教育目的， 教育目的的确立必须符合教育方针的规定。6学制即指修业年限。错。学制具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业 年限以及它们彼此之间的衔接和关系。7隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。对。隐性课程对学生的知识、情感、意志、行 为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现，是显性课程功能的补充。&新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化”。错。“多样化”不等于“多本化”， 具体体现

11、为不同层次、不同类型的教材，体现不同历史时期不同适用群体的特点。缺少特色 和没有特定适用群体的“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别。9. 发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。错。发展性学生评价的根本目的是促进 学生发展。10. 德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德育过程与品德形成过程的关系，是教 育与发展的关系，在现实教育中，并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。11德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。错。陶冶教育法的方式有环境陶冶、情感陶 冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。12. 在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。对。德育

12、实施的基本原则之一是引导学生自 主的原则，这就需要教育者疏通引导，而心理疏导是其中的一种形式。13. 只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。错。教师专业发展途径包括接受正规的教 师教育、自主发展和依据自己的学习体验涵养教学智慧。14. 所有教师都有资格当班主任。错。不是所有教师都有资格当班主任，选聘班主任应当在 教师任职条件的基础上突出考查一些条件。15. 学校管理就是教学管理。错。学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理。四、简答题（本）（每小题8分，共16分）1. 简述教育的政治功能。P50维系社会政治稳定；促进社会政治变革；培养社会政治人才；推进社会 政治民主。2. 简述人的身

13、心发展的规律。P77顺序性；阶段性；不均衡性；个别差异性。3. 简述学生掌握知识的基本阶段。P218心理准备阶段；感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段；运用知识阶段； 评价学习效果的阶段4. 简述中小学常用的教学方法。P226（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。（2） 以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法等。（3）以实际训练为主的教学方法：练习 法；实验法；实习作业法等。5. 简述现代教学倡导哪些新的理念。P235有效教学；对话教学；体验教学；实践教学；反思性教学；生成性教学；生命化 教学。6. 简述教师应具备的基本专业能力。P303教师的专业能力是教师

14、从教的能力，是教师圆满完成本职工作的专业本领。在 专业能力方面，教学能力是一名教师必备的能力。通常认为教师必须具备以下基本能力：了 解学生及同学生交往的能力，语言表达能力，运用现代教育技术手段的能力，组织管理能力， 组织管理能力，教育科学研究能力。在实施素质教育的今天，特别要求教师具有四项基本能 力：分析问题的能力，解决问题的能力，发现问题的能力和提出问题的能力。7. 简述中华人民共和国教师法中有关受教育者应当履行的义务。P325遵守法律法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行 为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。&简述学生的本质属性。

15、P321（1）学生是正在成长中的人：学生是未完成的人。学生是迅速发展的人。 学生是受教育的对象。（2）学生是具有主体性的儿童：学生是儿童。学生是具有自主 性、能动性的个体。9. 简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。P324生存的权利；安全的权利；受教育的权利；受尊重的权利；人身自由的权利。五、论述题（每小题15分，共30分）1结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。P90要点：（1）引导个体发展的方向。（2）提供个体发展的动力，促进人的主体 意识的形成。（3）唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能。（4）促进个体差异的发展， 形成人的独特性。2结合实际论述新课程改革的目标指向。P181（1）改变课程过于注意知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改