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1、用方向和距离确定位置 濮集中心小学 夏文侃教学内容：苏教版六年级下册第5051页的例题1，完成“练一练”，以及练习九的第13题。教学目标：1、通过具体情景，使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3、使学生积极参与观察、测量、计算、交流等活动，获得成功体验，体会数学和生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重点：初步掌握
2、用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。教学难点：能结合已有的知识经验找方向和量角度，计算出实际距离。教具准备：课件、学生练习纸、量角器、刻度尺工具。教学过程：一、谈话导入、揭示课题。 谈话：同学们，在教室里我们可以用什么确定自己的位置？那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。（揭示课题：确定位置）二、结合情境，认识方向。（课件出示）1、情境：看，在一望无际的大海中，有一艘轮船出现了故障，静静地停在那里等待救援。提问：救援人员最需要了解什么信息?2、 思考：如
3、果你是救援人员，知道这艘船离灯塔很近。你能否结合途中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具体位置？3、 研究：四人小组，结合手中的简易平面图和数学工具，想办法表示、刻画、描述船只在图中的具体位置。三、 分享与交流1、 展示：学生代表展示各自的探索过程与描述方法。2、 对话：学生相互评价各小组确定船只位置的具体方法，并对不同方法进行补充、质疑和完善。3、 师出示指南针：说明北和南作为基准。4、 比较：你更欣赏哪种方法，为什么？5、 小结：结合交流，认识什么是北偏东（西）、南偏东（西），以及如何借助方向和距离，准确描述物体在平面中所在的位置。四、实践与应用1、尝试：（1）师：有三艘救援船就在附近，你们想
4、知道它们都在哪吗？课件出示船1和船2船1给出准确的方向和距离。注意：要有观测点。船2给出错误的方向和距离，引导学生判断。注意：是以南、北为基准。请学生回答船1和船2的具体位置。（2） 由粗到精，依次给出相应的线索，引导学生判断、描述、分析并思考。师：老师说条件，你们用手势表示船3的位置。船3在灯塔的南偏西。（可能在哪？还可能呢？）船3在灯塔的南偏西45度方向。（又在哪里？）船3在灯塔的南偏西45度方向5千米处。（在哪？看看自己估计的准不准）不断精确，不断准确的过程。2、 比较：以前，我们还研究过用数对确定位置的方法和今天的确定位置相比，你觉得它们之间有什么不同和相同之处？（1） 回顾：学生回顾“用数对确定位置”的方法。（2） 比较：学生比较两种“确定位置”的不同之处。（3） 追问：为何需要两个要素？只告诉方向行吗？只告诉距离行吗？（4） 比较：两种“确定位置”之间，有什么共同之处吗？（两条线相交一点，确定了位置）五、 课堂总结：我们今天这节课探讨了什么内容？六、 布置作业练习九第13题教学反思：板书设计： 用方向和距离确定位置 正北/南 （基准） 轮船在灯塔的北偏东30度方向3千米处。
