《羚羊木雕教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《羚羊木雕教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 羚羊木雕教学设计教学目标 1学习掌握课文中的有关生字词。 2运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 4着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。 5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。重点、难点 1重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。 文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插
2、叙。 2难点:整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。 通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 教学手段 ：自制多媒体课件一套 教学过程 一、引入教学： 1.导语 刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的羚羊木雕。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。 二、新课教学： 1 题目解说。羚羊木雕是非洲
3、艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把羚羊木雕用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。 第一 快速默读、感知课文。 教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。 1.快读要求 一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。 二组：文中有哪里人物？他们之间发生了什么？由什么事物引起？ 三组：合作完成 文章部分情况分析一览表 内容 时间 事情 叙述法 线索 开头 今天 发现羚羊不在 倒叙 以羚羊木
4、雕的所属变化关系为线索 2.学生默读2分钟后教师提问学生齐答。 我为什么要把“木雕”送给万芳？ “我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？ 爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？ 当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？ “我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？ 3.学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。 一组学生抽两人上黑板写字注音。有错学生定正。 抹m 攥zun 逮di 怦png怦png 树sh杈ch 寒hn颤zhn 三组学生抽一位上黑板填表。 二组回答问题。 注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生定正。 三、分角色朗读，整体感悟课文。教师要求：在每个学习小组中抽学
5、生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文，也可只读前半部分。 1品味揣摩人物个性化语言。 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 2.注意发现师生阅读中的问题。 妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 3.你喜欢文中的哪个人物,为什么? 4.你不喜欢文中的哪个人物，为什么? 其余同学思考：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。 学生先评价出朗诵中的问题，并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述，学生相互辩论要摆
6、事实讲道理，并根据自己喜欢的人物身份，掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。 第一步，学生可能提出的问题是些： 喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。 喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。 喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。 喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。 喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。 不喜欢妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 第二步，教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。 问题拓展 我既把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？ 我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？
7、 羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？ 怎样才能避免这场不愉快的事发生？ 四、品读语言，练习对话。 教师要求：1.跳读课文,找出自己喜欢的，值得借鉴的对话语言，读一读，划下来。 2.学生交流，自己选的语言与大家分享。 注意对学生所选出的部分句子要求讲明美在那里？随文讲出烘托、反问的修辞手法。并一起讲明写作特色。 五、小结：先评定出各学习小组的成绩，表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。 羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 六、练习： 写出一篇自己家庭矛盾的前前后后。
