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1、对高职学院选修电工课程教学问题的考虑摘要：针对目前高职学院选修电工课程教学现状及其所存在的突出问题，笔者根据多年来对选修电工课程教学的理论与探究，提出理解决目前高职学院选修电工课程一系列教学问题的对策和建议，以供广阔教学同仁的参考。关键词：选修电工课程；教学问题；对策讨论1高职学院选修电工课程的必要性笔者根据多年来在高职学院的教学理论和体会，特别是对历届工科类专业毕业生跟踪调查，发现极大局部学生动手才能在电工方面都不如在电子方面，学生也普遍反映，涉及到强电方面的东西，理论上虽然懂一点，但就是因为没有动过手，惧怕搞不好会出平安事故，这就给我们高职学院尤其是工科类专业提出了选修电工课程的教学要求。
2、教学理论证明，高职学院尤其是工科类专业选修电工课程，适应了经济开展和市场要求，拓宽了学生专业根底知识，强化了学生实际动手操作技能，突出了高职教育“培养应用型人才的办学特色。与此同时，通过选修电工课程教学，为一局部对电工专业感兴趣的学生报考“电工上岗证和“维修电工等级证打下了良好的学习根底，从而拓宽了这一局部学生毕业后的就业面和转岗才能。2目前选修电工课程教学现状及其所存在的突出问题21学院指导重视不够其一表如今组织学生选修电工课程上，有的指导就有这样的说法：某某专业不宜选修电工课程，因为电工与专业联络不大；成绩较差的同学最好是选修电工课程，因为考试容易过关拿到学分等。其二表如今课程安排、教材征
3、订和教学管理上很是随意，遇到哪个学期有多余课时，就考虑开设几节电工选修课程，而且课时可以是或多或少，教材征订也是五花八门，对教学过程中更是疏于管理。其三表如今审批实训场地建立和实训设备购置上很是“小气，致使电工实训场馆和设施无法满足选修电工课程实训教学的需要。22教学内容缺乏科学系统性电工方面的课程很多，如?电工工艺?、?电工材料?、?平安用电?、?电机与变压器?、?电力拖动?、?工厂供电?、?PL?等，在安排选修电工课程时，学校往往只注重考虑其教学内容与学生后续专业课程的相关性，而往往无视了这些电工课程之间教学内容的系统性，经常出现脱离学生学习根底和学校实训设施而随意开设电工课程的不正常现象
4、，导致因教学内容衔接问题，或因教学设备跟不上，而人为地增大了教学难度，较为严重地影响了选修电工课程的教学效果。23老师教学问题严重首先，老师对所担任的选修电工课程缺乏深化细致的研究，如：学生学习根底如何，学校实训设备怎样，现选课程与前续课程在知识上存在哪些联络，后续专业课程对本选修课程有哪些详细的教学要求，根据企业对电工人才的需求应该确定怎样的课程教学目的等。其次，在迄今没有一本可以完全配套的选修电工课程教材情况下，我们老师往往还是简单地根据所征订的教材，逐章逐节地编写授课方案、教案和实训指导书，对其中的教学内容缺乏必要的补充和删减。再次，老师在教学管理和成绩考核上极为松散，详细表如今：不查出
5、勤，不管纪律，不布置作业，不组织严格的考核，尽量少地安排实训甚至只进展理论教学。24实训教学流于形式也许是基于课时缺乏、设施缺乏以及课程选修性质的考虑，无论是指导还是授课老师都有只重视所选修电工课程的理论教学，而无视可以培养学生电工理论操作技能的实训教学，其详细表如今：老师在教学过程中往往只给一些实物如仪表、低压电器等作为教具，而没有给学生以动手的时机，致使学生对所学知识难于理解又容易忘记；对有些应该安排实训的教学内容，老师也只介绍理论或只在讲台上做做演示实验；对于一局部已经安排实训的工程，也只是要求学生到达“会这一最根本的教学层次，而没有作出“由会到精和“由精到快的训练要求；在成绩考试考察上
6、，往往只采劝应知考核方式，学生课程成绩只按理论试卷分数评定。3关于选修电工课程教学的理论与探究31构建全新的课程体系建议将?电工工艺学?、?电工材料?和?平安用电?整合为一门课程，每周4节课时，再将?电机与变压器?和?电力拖动?整合为一门课程，每周6节课时。由于?电工工艺学?、?电机与变压器?和?电力拖动?三门课程的内容，在实际生活和工科类专业工作中比拟实用，同时也是“电工上岗证和“维修电工等级证的必考内容，所以选修电工课程的教学内容应该紧紧围绕这三门课程。为此，急需编制一套既能与学生后续专业课程亲密相关，又能融“电工上岗证和“维修电工等级证考试于一体的课程教学大纲和授课方案，建立起以标准性理
7、论教学为主线，以职业才能培养为目的的选修电工课程的教学体系。32重视教学内容的科学系统性目前电工课程教材中理论内容多，反映理论的内容少，特别是与消费第一线严密联络的内容就更少，学生学完之后，不能满足实际应用和动手操作的需要，偏离了“技能操作型人才培养方向。因此，要按既定教学目的确定选修电工课程内容及其深度、广度以及要求技能训练的多少，大胆地删除陈旧过时的、偏多偏深又不实用的教学内容，强调以应用为主线，以才能为中必，按照“必需、够用的原那么，对课程内容进展较大的调整，从而突出电工技能训练的地位。由于每学期开设的电工选修课程都是二门或三门课程的整合，所以老师要特别注意在对几门课程整合过程中，一定要
8、遵循因材施教、循序渐进的教学原那么，在如何保证教学内容的连接性、系统性和整体性上多做研究，认真编写适用于不同专业学生选修电工课程的教案和实训指导书。33老师严格教学管理由于高职学生对选修课程存在不够重视的现象，所以老师能否对教学施行严格管理是决定选修电工课程教学质量的关键。首先，老师必须对选修电工课程教学的课堂出勤和纪律进展严格管理，并纳入到本课程的平时成绩考核中去占期评成绩的30%，对课堂旷勤或违纪严重的学生组织单独座谈，认真做好转化工作。其次，老师要特别重视对实训教学的管理，对畏首畏尾的学生要鼓励，对眼高手低的学生要催促，对骄傲自满的学生要鞭策，对淘气掏蛋的学生要批评，对根底较差的学生要耐
9、心指导。再次，老师要对每个教学模块及时地组织在“应知和“应会两个方面的测试，检查每一阶段的教学效果，并将几次测试的总分转化为期评成绩的70%，以此促进广阔学生对选修电工课程学习的高度重视。34加强电工实训教学电工课程的教学不管是必修还是选修都要求侧重理论教学、侧重技能训练和侧重实际应用，建立以标准性理论教学为主线，以职业才能培养为目的的实训教学体系。在教学过程中，老师要让学生明确实训教学的目的、任务以及各阶段做什么、怎么做、到达什么标准，例如在安排“某一典型电动机控制电路安装模块单元时，先要讲相关的理论模块，使学生理解电路组成、特点、原理及故障分析与排除方法，掌握有关低压电器的选择和使用知识，
10、再让学生进展实际安装，安装完毕经老师通车检查后，老师就在线路上人为地设置故障，要求学生进展检修，以此培养学生分析问题和解决问题的才能。老师还要注意根据学生动手才能的强弱进展搭配分组，让广阔学生在实训中互相帮助、共同进步，并以此培养学生团结协作的就业素质和才能。另外，学院各级指导也要高度重视选修电工课程的实训教学，努力挖掘学院潜力，建立健全实训场地，添置常用电工仪表、仪器和设备，在学院资金紧张的情况下，建议以较低的价格从废旧物质公司和工厂购置旧仪表和旧设备，以供学生进展拆卸、装配和修理训练，同时还可以考虑与单位结合建立校外电工实训基地，逐步改变纯消费性实训为消费性实训。35组织开展课外教学活动其
11、一是电工技能比武活动，如组织开展照明电路安装比赛、电动机控制电路安装比赛等，通过比武活动，不仅可以激发学生对选修电工课程的学习兴趣，而且还能极大地进步学生电工实际操作技能。其二是电工安装或维修效劳活动，如由学院提供物质支持，由老师担任技术指导，在校园内组织开展电工免费维修效劳活动，联络新建住房家庭进展照明电路的免费设计安装等。其三是开展电工考证培训教学，理论证明，组织选修电工课程的学生报考“电工上岗证和“维修电工等级证是推动选修电工课程教学上台阶、上质量的重要教学环节和手段，它可以使广阔学生获得可以从事电工技术作业为社会所认可的资格证书，从而拓宽学生毕业后的就业面和转岗才能。参考文献：1陈培江浅谈中职电工技术课程内容的改革J中国职业技术教育，2022，5：422李静谈“电工上岗证的教学体会与强电专业的教学改革设想J广西师范学院学报自然科学版2022，7：833王向东维修电工教学形式讨论J职业教育研究，2022，2：53
