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1、2、3、4的乘法口诀的练习课施教日期： 年 月 日课 题2、3、4的乘法口诀的练习课教学内容二（上）第910页上的310的内容共几课时课型练 习第几课时2教学目标1.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。 2能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。3进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点教学重、难点：熟记所学的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，理解乘法口诀与乘法算式之间的关系教 学资源学生已掌握了乘法的含义，知道14的口诀编制并能熟记。教学准备： 投影预习设计1.熟练背14的口诀。按顺序背；与家长对着背。2.根据乘法算式写口诀。24 33 1
2、2 43 口诀： 22 32 14 44口诀： 学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟）指名背诵所有学过的2、3、4的乘法口诀，教师注意要求学生按照一定的顺序来背诵。二、多层练习，内化提升。（设25分钟）1. 出示口诀“二四得八” 学生说出口诀表示的意思并说出算式24 、42 2.出示22 32 41 32 13 44 33 21 指名先说出根据的乘法口诀，然后说出计算的结果是多少。 同桌一人说算式一人说口诀。3.“想想做做”第4题学生独立完成。4.“想想做做”第6题5.“想想做做”第7题学生独立完成，做错的同学找出错误原因。 小组交流：上下两题的联系与区别。 全班汇报
3、。 （1）44 4+4 （2）22 2+2 为什么换了符号，表示的意思就不一样了呢？6.“想想做做”第8、9题学生独立完成，集体校对。7.“想想做做”第10题学生独立完成，集体校对。学生用3句话表述图意，并能说明列乘法算式的思考过程。【板块一】师：上节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，这节课我们在熟记的基础上来运用这些口诀。（板：2、3、4的乘法口诀的练习课）【板块二】师：“二四得八”这个乘法口诀是什么意思？根据这个乘法口诀能够计算出什么乘法算式的结果？追问：为什么32、32都用口诀二三得六？教师关注学生完成的速度与正确率。师：比较上下两题，它们有什么相同与不同？41表示什么意思？4+1呢？教师统计学生的正确率与速度。师：从这组口算中，你们有哪些收获？追问：（1）每一题，你们选择哪些信息？为什么？ （2）为什么这样列式？ 作业设计三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：补充习题第5页。拓展题：（1）=6 （2）+=，里填一个相同的数。 （3）47，里最大填（ ）。
