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1、画家和牧童说课稿（第二课时）【说教材】画家和牧童是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。画家和牧童讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩一幅画中出现的错误，而戴嵩虚心接受批评的故事，表现了画家的虚心好学和牧童实事求是、敢于向权威挑战的优秀品质。本文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。我在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。【说教学目标】（总目标）、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，结合插图展
2、开想象，体会画家和牧童的优秀品质。、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【说教学重、难点】本课语言文字训练的重点是：会用“一就，一会儿一会儿”说句子；学习在具体的语言环境中理解词语。在阅读教学上，“引导学生在读中感悟、欣赏画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。”这既是本课的教学重点也是教学难点。【说设计理念】新课标明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行理解、积累、转化、运用语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。因此，我更多的是让学生在积极主动的思维和情感活动
3、中，加深理解和体验，感悟和思考，并试着把自己的思想表达出来。【说教法与学法】1、对比不同人物的表情、动作、语言，采取读、说、评、演等多样的形式，进行阅读实践和角色体验，使学生自悟自得，理解课文，理解人物。2、利用教材、插图及多媒体课件调动学生多种感官，使其充分发挥想像力和创造力，主动参与思考、交流、讨论和朗读感悟，以获得各自独特的感受。【学情分析】本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字的能力，自读自悟合作学习的能力，他们对问题敢于表达自己不同的看法。课上，我为他们创造展示的机会，学生一般都会流露出内心真实的情感，主动
4、、大胆地参与朗读、讨论和交流。但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的见解，在合作学习中往往充当听众。对这些学生的引导要有针对性、层次性，要有耐心，要不断地给予鼓励，还要用合作意识强的学生带动他们，以使他们全面、有效地参与学习的全过程。【教学准备】学生收集谦虚的故事，教师制作课件。【说教学过程】一、 创新板书，设问导思。师：老师给同学们介绍两位朋友，他们是谁呢？请大家仔细看老师写。（师把“画家”写得大。）问：怎样的人才能称为画家?又问：牧童是干什么的？(把“牧童”写得小。）师：大画家是谁？和小牧童之间会发生什么事情呢？（意在突出“画家”和“牧童”之间的年龄、职业、学识、地位等多方面的悬
5、殊差别，为后面理解牧童的勇敢和画家的谦虚埋下伏笔。）二、精读课文，探究感悟。1、师：请小朋友自由读课文，想想你知道了什么？师：戴嵩是个著名的画家，你从哪个自然段知道的？（品读第一自然段。去掉“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”句中的“一就”再读一读，体会与原句有什么不同。并试着用“一就 ”说话。）2、师：你们还从哪些句子可看出戴嵩很会作画？（品读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”并用“一会儿一会儿”说话。）（低年级学生阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。所以对于关键词句，要赏析，要学会咬文嚼字。课文中说“他的画一挂出来，就有许多人观赏”，这里的“一就”就值得品味，去
6、掉这两个字念这句话，表达的意思有什么不同呢？把这个问题抛给学生，大家会在仔细比较、反复吟诵中有所感悟。还有“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”这一句，先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，可以请学生结合绘画经验进行演示，也可以教师用简笔画进行演示，这个方法非常直观有效。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿一会儿”完整地体会这句话，学生头脑中戴嵩画画的画面就会更鲜活。我认为，学生只有这样深刻地体会了课文，才能更深刻地朗读课文；否则，朗读只会是浮于表面和流于形式的。）3、师：如果此时你就在这位画家的旁边，你会怎么想，你会说什么呢？4、请想夸奖戴嵩的小朋友都站起来夸一夸他。然后告诉学生，像这样
7、，这么多人你一言我一语都来夸奖一个人，就是“纷纷夸赞”。5、课文中的商人和教书先生又是如何夸奖他的？请两个小朋友来读一读。（再请学生评一评。）6、然后分角色读，男女生读，表演读。反复朗读，揣摩商人和先生的心理和表情，体会戴嵩画技的高超。（这里还要注意引导学生发现“夸赞、称赞、赞扬”三个近义词。告诉学生平时要注意积累词语，在写话的时候也要注意用词尽量不要重复。）（以上的教学，我的设计意图是：1、紧紧把握语言文字训练的重点，巧妙地在具体的语言环境中学习了词语，练习了说话。2、充分尊重学生的个性化体验，引导学生以读、说、评、演多种方式进行充分的角色体验，入情入境地读课文，深入地体会戴嵩画技的高超。3
8、、层层突出戴嵩的“画技高超”，从而与“牧童指错”形成强烈反差，为后面学习“象炸雷一样”做铺垫，也为后面体会牧童的勇于挑战权威和画家的虚心再做铺垫。）7、（出示插图）问：可就在大家纷纷称赞戴嵩的画时，又发生了什么事？这里重点理解“这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。”这句话。8、观察图画想像，人们听了牧童的话会有什么样的表现?如果你是牧童你敢这样做吗？你认为牧童这样做对吗?（学生自由评说。）9、戴嵩又是什么样的表现?(出示句子：戴嵩和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听你的批评，请你说说什么地方画错了？”)读一读，说说你的感受。体会戴嵩的谦虚。10、牧童为什么说戴嵩画错了？一起品读牧童说的话。（这里
9、让学生明白，要学会观察生活，要实事求是。）11、读最后一个自然段，并说说你知道了什么？进一步体会戴嵩的谦虚。12、从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上具有的可贵品质，真令人敬佩!你想对他们都说些什么？那老师将课题写成一大一小，合适吗？（改课题）（我精心设计一些问题，引导教学，以保证教学过程自然流畅，充分体现教师主导作用。同时，这些问题又在课堂上留给学生充分自由的空间，给他们插上的想像翅膀，启发他们换位思考，从而体会画家的虚心，牧童的勇敢。）三、总结课文，拓展延伸。1、戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画出了名副其实的斗牛图。出示戴嵩重新画的斗牛图，学习画上乾隆皇帝的
10、御批诗句：“角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。”从中明白“谦虚使人进步”的道理。2、读名人谦虚故事，欣赏名家名画。据说有一次徐悲鸿正在画展上评议作品，一位乡下老农上前对他说：“先生您这幅画里的鸭子画错了。您画的是麻鸭，雌麻鸭尾巴哪有那么长的？”原来徐悲鸿展出的写东坡春江水暖诗意，画中麻鸭的尾羽长且卷曲如环。老农告诉徐悲鸿，雄麻鸭羽毛鲜艳，有的尾巴卷曲；雌麻鸭毛为麻褐色，尾巴是很短的。徐悲鸿接受了批评，并向老农表示深深的谢意。欣赏徐悲鸿的马，齐白石的虾，李苦禅的鹰。3、想一想，自己身边有没有像戴嵩一样谦虚的人，有没有像牧童一样敢于挑战权威的人，课后把他的故事简单地写一写。【板书设计】21 画家 和 牧童 大 人 小 孩 画 画 放 牛 谦 虚 勇 敢 、实 事 求 是
