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1、附表5学科质量分析报告乡镇： 荆姚镇 学 校： 原任初级中学 年级： 八 年 级 学科： 语 文 评析人： 任春平 时间： 7月3日 一、试题分析1、整体评价:（在相应的评价下面打）质量评价 优 良 一般 较差相应评价2、试题难易程度：（在相应的评价下面打）难易度 难 较难 合适 容易相应评价3、试题特点: 本次试卷能能紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突
2、出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度稍难，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几部分：（一）积累和运用。这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到汉字的书写、拼音、成语的运用、分析语病、课文内容的理解和古诗文默写及名著水浒传的阅读。很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）综合性学习这道题主要考查学生对专题叶的了解及运用，重点考查学生对本册专题叶的掌握及语言的积累与组织。（三）阅读1、现代文阅读两篇现代文阅读都是课外阅读，这就重点考查学生的课外阅读量，
3、题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。2、古文阅读及古诗赏析课内文言文中实词和虚词、句子的解释及课文主要内容的理解。（四）作文这是一道半命题作文，学生先要补充题目，认真审题。从试卷看，学生对本题缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数学生没有补充完题目，结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键4、对试题的改进意见：本次考试试卷基本能够突出学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础
4、知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，符合对全体同学的考查。阅读题稍难，希望在以后的考试中更能体现语文学科对学生的人文关怀。学生看到熟悉的题目，会自觉缓和紧张的心理，由课内到课外的梯度变化，学生就会从容应答。二、试卷数据分析参评人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率501082472.863264%918% 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）失分较多的题目涉及的知识点失分原因1题学生对字词的拼音本题主要出现在“青冢”这个词语上，从这道题来看，教师在平时的教学中只注重了课内字词的掌握，学生疏于课外字词的积累。4题修改病句修改病句一直都是学生的弱项
5、，所以每次考试中出错最多的就是这样的题，找不出重点，比如语序不当，搭配不当，成份残缺和句式杂糅，找出题目中句子属于其中哪一种，然后对其进行修改，最主要的问题在于学生根本没有认真读题，都不能找出所修改的句子属于哪一种。5题对课内古诗文的背诵及默写在平时检查时，学生都能背诵过，但考试时出现错别字，可能平时更注重学生的背诵而疏忽默写6题学生对本册名著水浒传相关内容的掌握试卷给出一段话，从中体会人物的的性格，这就要求学生认真读题，从题里面找出相关内容。有些学生再读题时没有认真读题，而且在平时也不注重积累，所以就导致了个别学生都不知道题目说什么。7题 这道题主要考查学生对本册专题叶的掌握及语言的积累与组
6、织这一部分的题目主要存在的问题在于学生写不出含叶的相关成语，说明学生平时积累的还是有些少，学生对于常见的一些成语都写不出来，如：金枝玉叶、落叶归根、粗枝大叶、枝繁叶茂等。8-18题学生对课外阅读的考查一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。17、18、19、20题课内文言文中实词和虚词、句子的解释及课文主要内容的理解课内文言词句解释较好，课外文言文字词句解释较差，对课文内容掌握较好，主要存在的问题是学生对虚词的理解及比较21、22题课外古诗赏析，主要考查学生如何提高自己的诗文鉴赏能力一般来说，分析、鉴赏古诗词的技
7、巧不外乎从五个方面入手：即用词（动词、形容词）、修辞（拟人、比喻、夸张）、内容、情感、哲理，如此，即可将一首诗词分析得很全面、很具体，这样，既可以整体把握一首诗词，同时又能将其精彩之处具体地展现出来。我们的学生，对于文言文阅读和古诗文赏析来说，是一个难点，诗中的字词都不掌握，更别说赏析诗词了。23题学生的语言积累和运用这是一道半命题作文，学生先要补充题目，认真审题。从试卷看，学生对本题缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数学生没有补充完题目，结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。四、对今后教学的建议及学
8、校加强学科教学管理的设想（要结合实际并叙述详细，至少写三点）1、进一步加强基础知识的教学 语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2、加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力，在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视基本技能的掌握
9、，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎么把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选，归纳，整合，表达，使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3、改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主，合作，探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是与生俱来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
