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1、适用文档语文考试质量检测剖析2010.7王宁一、试卷剖析“岁岁年年题相像，年年纪岁卷不一样。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷构造又连续了过去的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像过去同样根源于课外，简易易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于此中。作文以命题形式，学生简单理解和掌握，能学生抒发真情实感。（一）命题范围以整日制义务教育语文课程标准所规定的78年级各知识重点和能力要求为考试范围。依照课标，现代文阅读采用与语文版语文教材课文程度相当的课外现代语言资料，文言文以课标所介绍的古诗文背诵篇目为主。（二）试卷构造、题型1、试卷构造为四大块组合式，构造简洁。“累积与运用”“阅读理解”（含文
2、言文和现代文阅读理解）“口语社交和综合性学习”“写作”。2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常有题型。（三）试题内容1、累积与运用观察内容：拼音识字书写、成语理解、病句改正、标点符号的使用、大全适用文档表达能力的观察。2、阅读理解古诗文阅读观察内容：对古诗的理解与赏析；古文阅读资料的选用以课程标准介绍的篇目为基础，并联合教材中的文言文篇目进行观察。联合详细的语言环境对文言词语观察，不简单观察对文语言法知识的掌握。对文章内容的观察侧重整体感知和综合理解。现代文阅读观察内容：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的观察，主要从词句理解、文意掌握、重点归纳、内容研究、作品感觉等方面
3、观察学生对阅读资料的综合理解能力，侧重对学生的感情体验和创建性理解的观察，珍爱学生阅读文学作品的独到感觉和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。3、语言的实质运用：综合性学习与口语社交。4、写作观察内容：命题作文的方式，侧重观察学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，侧重综合观察学生作文水平。观察内容切近学生实质，指引学生表达自己对自然、社会人生的独到感觉和真实体验；指引学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。二、学生答题状况剖析：1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学平生常对课内内容的累积整合做得不够，部分学生基础知识的练习显然不大全适用文档足。2、名句默写从整体看掌握得尚好
4、，但部分学生计在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较广泛。3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。4、现代文阅读的理解不够深入，不可以联合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是走开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提升。5、诗歌鉴赏的能力比较单薄，对诗意的理解不够正确。对诗歌的内容与感情熟习模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，归纳不全面，语言不够精练。7、学生作文下笔匆促，大多半学生的作文主题不够深刻。语言表达缺乏文采，错别字、病句俯拾皆是。书
5、写潦草者也大有人在。三、当前存在的问题和困难（ 1）书写是语文的基本功，也是语文试卷观察的重要元素，但很多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清楚，不工整，笔迹潦草，难以辨识。（ 2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：、信息挑选能力有待提升，对文本阅读不仔细，抓不住重点信息。、解说空洞，只做归纳解说，不联合详细内容。、条理性差。不可以针对题目，分条表达，答题内容杂乱。、整体感知能力不强，对答题的信息地区大全适用文档掌握禁止，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案重点不全，甚至误差的现象。、部分学生答题完好离开文本，凭主观臆断，答案出自自己原因的信息，或许就是相自然的答案。语言表
6、达能力欠佳。表达不流利，表述不完好，词不达意等现象层出不穷。（ 3）写作方面：、审题不清，不可以很好地发掘资料的意义，影响了全文的立意。、提炼生活，发掘生活的能力不够。很多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等资料。但办理这些资料的时候浮于表面，不过简单的再现当时的情形，没有对这些情形作深入的思虑与发掘，从而使立意缺乏深度和新奇性。、资料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构想。、语言表达不流利，不谨慎，缺乏丰富的想象和生动仔细的描绘，没有真情实感。大全适用文档语文考试质量检测剖析2011.1王宁现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及我们此后的整顿举措和打算作一
7、点说明，不周之处希望得到大家的指正和帮助。试卷的基本特点和命题思想：1、依据学生实质状况，依照学校出题要求，尽量公正合理全面客观地观察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。2、注意期中考试的特点，扣紧课本内容进行命题。3、指引学生培育优异的语文学习态度和学习习惯。只需平常认真学习，能“认认真真念书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不只能够及格，还可以获得较好成绩。4、牢牢环绕“基础知识和基本技术”进行命题，以平平实实的方式观察基础知识，以延长拓展方式观察基本技术，并且让学生在答卷中更多地表现思想剖析的过程。5、宽阔语文视线，重视语言累积。比方试卷的填写题就重在考核这一点。6、
8、切近学生生活，发挥育人功能，表现人文关心。比方试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分表现这一点。学生答卷的状况以及存在的问题：大全适用文档1、学生的基础知识掌握相对来说仍是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，笔迹潦草，没有优异的书写习惯；读题不认真，思虑不深入，丢题落题；答题找禁止切入点，没有掌握答题技巧等等。2、文言文掌握广泛不好。主要原因在于初一学生刚才接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成优异的语感。3、学生综合阅读剖析能力较差。学生缺乏对文本正确理解，准确表达的能力。绝大多半学生在阅读上丢分许多。4、作文的审题、选材、立意、行文上
9、都存在问题。此次作文选材比较宽松，切近学生生活，学生应当感觉有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化偏向严重，无新奇感。作文缺少对场面、气氛、心理的详细描绘。事件、人物常常是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优异作文寥寥可数，寥寥可数。经过此次考试，我们更为明确地看到学生在语文学习修养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的均匀分不过为66。8分，实验班为73分，整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也感觉和我们的辛苦付出不行正比。此后的整顿举措和打算：1、指引学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包含汉字
10、书写、字词累积运用、文体知识、古诗文累积、名著阅读等方面内容。2、指引学生增强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，大全适用文档使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意。3、阅读和写作原来就是语文教课难以打破的瓶颈和顽石。阅读教课要充分利用好教材这个“例子”，从而向课外阅读延长，尽量训练到位。教课中要夯实基础与培育能力并重，重申学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌注多点拨，少解说多训练，少责怪多激励。4、要增强作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要实时批阅实时讲评反应。5、以讲堂为主阵地，抓好讲堂教课，向45分钟要效率向45分钟要质量。6、要增强集体备课，实
11、现优势资源互补。我们组的四位语文老师工作起码都有10年了，在长久教育教课的摸爬滚打中，都累积了丰富的经验，练就了自己的绝技。张老师重视教书更重视育人，擅长激发学生的学习兴趣，发掘学生的学习潜能。每日一篇练笔每日进行批阅（那但是两个班一百多号人呢！）张老师的批语我赏识过，洋洋洒洒，趣话连珠点拨到位，引领学生不停深入仔细地察看思虑感悟生活，特别彰显着语文学科所拥有的人文情怀。夏老师擅长抓落实，她能持之以恒坚毅不拔地盯住学生，学生的语文基本功极为扎实。夏老师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。王老师对文本的解读总有自己敏锐独到之处，擅长教给学生语文学习的方法，擅长培育尖子生。我们在此后的教课中，
12、只需不停取人之长补己之短，定会将语文教课不停推向行进。大全适用文档语文考试质量检测剖析2011.7王宁一、试卷构造及命题特点能紧扣新纲领，充分表现了语文课程标准的理念，倡议并观察了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适合拓展延长。这份试卷关于提升学生的语文水平易语文实践能力作了一次有利的试试，为此后依据学生个性发展的需要来实行讲堂教课指了然方向。但有10分的超纲题，让学生束手无策。试卷第一部分为语言的累积及运用，共37分，主要观察学生的识记累积和口语社交能力，波及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩剖析、语境填空成语的运用、歧义句的改正、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解
13、，共48分。主要观察学生的理解、运用、剖析、归纳能力。文质兼美的文章，新奇的题型，特别是两段课外文章的阅读观察，更是表现了语文课程标准“重视能力，侧重过程方法，重申感情态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计30分。文题假如我能_，补全题目，文体不限。题目自己极富挑战性，留给了学生必定的思想想象的空间。关于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更切合语文课程标准的要求。写作题由过去的“小我”到今年的“大我”。指引学生踊跃向上，团联合作，指引学生关注身旁的人物集体，关注身旁大全适用文档人的生活状况。较过去不一样的是写的是人物群像，这有必定的难度，给考生有些“忽然”的感觉，因为在初三备考取，因为受前
