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1、幼儿教师专业成长访谈一、研究目的幼儿教师的专业成长是幼儿教师职业发展的必然要求，是当前幼儿教育完善与发展的关键性问题，也直接影响到幼儿园课程改革的质量。本次研究在访谈多位一线幼儿教师后，立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论，分析了影响幼儿教师专业成长的因素，进而探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略，以期为新幼儿教师入职提供经验。二、研究假设根据以往研究和访谈所获得信息，我们对幼儿教师专业成长的访谈研究提出如下假设研究：影响幼儿教师专业成长的主要因素有教师内部因素和教师外部因素。三、研究意义人才的培养须从幼儿时期抓起，高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养，没有优秀的教师就没有优质的教育，也就
2、没有幼儿良好的素质。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教师是幼儿教育的第一资源，教师的内涵发展是教育的必然需求。幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。而幼儿教育作为教育的重要组成部分，要想实现幼儿教育事业的快速发展就必须提高幼儿教师的专业成长水平，这是教育事业发展的必然趋势。而幼儿教师在专业成长过程中受到多种因素的影响。所以本文从影响幼儿教师专业发展的因素入手，探求实现幼儿教师专业发展的措施对策。四、研究方法（一）访谈对象
3、在对象的选择上要有代表性，所以我们选取有一定教龄和专业成就的3名幼儿教师。我们对有一定教龄和专业成就的幼儿教师进行访谈，目的是通过曾作为一名新幼儿教师的她们了解其在专业成长历程的影响因素。（二）访谈方法直接访谈（三）访谈工具幼儿教师专业成长访谈尊敬的xx老师：您好！促进幼儿教师的专业成长，全面提高学校教学的质量，是你我共同的愿望。我们对幼儿教师专业成长情况进行研究以期能为以后的幼儿教师专业成长提供建议，特制定此访谈。您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，所得资料我们将严格保密。特别希望得到您的真实回答，它是我们研究分析的重要依据，将作为重要资料保存。对您的支持，我们表示
4、诚挚的感谢。湖州师范学院教师教育学院2012年11月个人基本情况性别职称教龄担任职务填写说明：请您在所选答案的“口”上打V、教师自身因素（一）自我专业发展意识1您常有学习进修的想法吗？口经常有口有时有口很少2您最需要哪些内容的培训？（可多选）口教育理论口信息技术口学科新发展口从未口几乎没有口论文写作口课程研制与开发口教师基本功3您在教学之余从事过教学研究吗？口经常做口偶尔做口从没做过4您有观察记录自身教学行为的习惯吗？口是口否（二）职业价值认同1您选择教师这一职业的主要原因是：口热爱教育口社会地位较高口教师待遇福利好口从小的理想口就读师范专业，迫于无奈口其他（三）教育观1您认为，下列知识在多大
5、程度上增进了您的专业水平知识类型很大定很小没有贝献尚欠缺语文学科知识一般科学文化知识教育学及心理学知识教学方法和技术知识课程开发及设计知识教师个人实践经验2您认为，下列能力在多大程度上提高了您的教学水平能力类型很大定很小没有贝献尚欠缺课堂组织和管理能力教学表达及师生交往能力教学研究能力现代教育技术能力自学能力3下列方式在多少程度上提高您的专业水平方式很多定很小没有贝献无此经历教学经验的积累教学反思与教学科研参加各级各类教学交流活动学校组织的培训学历进修专门的新课程改革培训阅读专业书刊听专家讲座与冋事（或学生）交流、合作（四）成就动机二、教师外部环境因素1您认为以下因素对于教师专业发展的影响程度
6、是影响很大有较大影响影响很小没有影响校长同事教研组学校管理及学校氛围教育部门教师自身的评价2您获得教师培训的机会：口很多口一般口比较少3您认为，目前教师发展所面临的最大困难是：1. 口行政部门无相关政策支持口自身基础薄弱口学校氛围不好口工作任务繁重，压力大您认为成为一名专业的幼儿教师应该具备哪些条件？2. 您从一名新教师转变为一名经验丰富的优秀教师的过程中，您在哪些方面发生了转变？您认为您还可以从哪些方面获得更大的改变？3. 您能谈谈在您专业成长过程中对你产生重大影响的人或事件吗？4. 您在专业成长的过程中遇到了哪些困难和阻碍？您又是如何解决的？5. 您能对新教师专业成长提些建议吗？6. 您是
7、否对自己的专业成长有短期或长期的目标规划？如果有请谈谈你的目标规划？五、结果报告（一）教师自身因素1、自我专业发展意识从自我专业发展意识看，有四道题与之有关，在第一题“您常有学习进修的想法吗？”的回答上，有33.3%的教师认为经常有，而66.7%的教师认为有时有；关于第二题“您最需要哪些内容的培训？”的回答上，有33.3%的教师认为需要信息技术的培训，66.7%的教师认为需要学科新发展的培训，100%的教师认为需要论文写作的培训，有33.3%的教师则需要教师基本功的培训，认为教育理论、课程研制与开发则不需要再培训了；在第三题“您在教学之余从事过教学研究吗”的回答上，有66.7%的教师是经常做，
8、而33.3%的教师是偶尔做。在第四题“您有观察记录自身教学行为的习惯吗？”的回答上，100%的教师都有这个习惯。2、职业价值认同从职业价值认同看，有一道题与之有关，在“.您选择教师这一职业的主要原因是？”的回答上，有66.7%的教师是因为热爱教育，有33.3%的教师是其它原因：热爱孩子，其中社会地位较高、教师待遇福利好、从小的理想、就读师范专业，迫于无奈则没有人选。3、教师的教育观从教师的教育观看，有三道题与教育观有关。在第一题“下列知识在多大程度上增进了您的专业水平”的回答上，有33.3%的教师认为语文学科知识和一般科学文化知识在很大程度上增进了自身的专业水平，66.6%的教师认为语文学科知
9、识和一般科学文化知识在一定程度上增进了自身的专业水平。有66.6%的教师认为教育学与心理学知识，教学方法和技术知识在很大程度上增进了自身的专业水平，33.3%的教师认为教育学与心理学知识，教学方法和技术知识在一定程度上增进了自身的专业水平。100%的教师都认为教师个人实践经验有很大影响，而课程开发及设计知识则有一定影响。关于第二题“您认为，下列能力在多大程度上提高了您的教学水平”的回答，认为课堂组织和管理能力对教学水平影响很大的有66.6%，有一定影响的占33.3%。认为教学表达及师生交往能力对教学水平影响很大的有66.6%，有一定影响的占33.3%。认为教学研究能力对教学水平影响很大的有33
10、.3%，有一定影响的占66.6%。认为现代教育技术能力对教学水平影响很大的有33.3%，有一定影响的占66.6%。认为自学能力对教学水平影响有一定影响的是100%。第三题“下列方式在多少程度上提高您的专业水平”的回答上，100%的老师都认为教学经验的积累有很大影响，学历进修有一定影响。有66.6%的老师认为教学反思与教学科研、参加各级各类教学交流活动和与同事（或学生）交流、合作有很大影响，33.3%的老师认为有一定影响。有33.3%的老师认为学校组织的培训、专门的新课程改革、培训阅读专业书刊和听专家讲座有很大影响，而66.6%的老师认为有一定影响。4、教师的成就动机从教师的成就动机看，关于多选
11、题“取得目标成功的动机主要依赖于”的回答上，选择成功的诱惑力的有66.6%，选择目标成功的可能性的有100%，选择自身需要的有33.3%，而没有人选择他人的评价。（二）教师外部因素从教师的外部因素看，有三道题与教师的外部因素有关。第一题“您认为以下因素对于教师专业发展的影响程度是”的回答上，认为校长、学校管理及学校氛围和教师自身的评价影响很大的占66.7，有较小影响的占33.3；认为同事、教研组有较大影响占66.7，认为影响很大的占33.3；认为教育部门影响很大、有较大影响、有一定影响各占33.3。第二题“您获得教师培训的机会”的回答中，获得很多的占66.7，一般的占33.3。第三题“您认为，
12、目前教师发展所面临的最大困难”的回答中，行政部门无相关政策支持、自身基础薄弱、工作任务繁重，压力大各占33.3。教师的开放性回答在回答“您认为成为一名专业的幼儿教师应该具备哪些条件？”的回答上，教师们认为：1、自身的专业水平及专业知识，平时对各种知识的吸收，范围要广；专研精神；教育教学理念。2、爱心、细心、耐心、责任心，与家长及同事的沟通能力。在回答“您从一名新教师转变为一名经验丰富的优秀教师的过程中，您在哪些方面发生了转变？您认为您还可以从哪些方面获得更大的改变?”的问题上，教师们认为：1、在转变上理论知识转变为实践经验；经验上的转变。从不同的老师身上获得改变，年轻老师有他们的朝气，年长老师
13、有他们的经验2、班级责任感与家长的沟通能力。吸取同伴的经验3、教育教学方式和能力方面、教科研能力在问题“您能谈谈在您专业成长过程中对你产生重大影响的人或事件吗？”的回答上，教师们认为：1、园长，比较关注对年轻教师的培养，不管是专业技术还是生活方面。2、配班教师、老教师和带教老师（即师傅）的经验。在问题“您在专业成长的过程中遇到了哪些困难和阻碍?您又是如何解决的？”的回答上，教师认为：1、难缠的家长。第一，平等的对待每个孩子，让家长信任；第二，遇到问题及时家访，避免误会。2、幼儿常规管理方面。从经验中学习、整理，从老教师身上学习改正方法。3、有时候会遇到瓶颈。多上你经过反思觉得没有上好的课或是幼
14、儿没能很好接受的课；与上这方面课的教师进行交流。在问题“您能对新教师专业成长提些建议吗？”的回答上，教师们表示1、脚踏实地，从实践中学习，认真对待每一堂课。2、利用互联网或通过询问老教师，获取他人成熟的经验，虚心受教，把不同的经验整合，采用不同的方法来教学，从中找到适合自己的，高效率的方法。3、多反思、多钻研，做一些研究，可能会有和别人不一样的发现。在问题“您是否对自己的专业成长有短期或长期的目标规划？如果有请谈谈你的目标规划？”的回答上，教师们都有规划。有专业方面的目标，也有内涵方面的目标。专业方面的目标：从专科生转向本科生，不断扩充自己的知识面，不断接受新的知识。从教育教学转向教科研研究。在信息技术方面，提高自己的能力，为上好每一堂课做充足准备。内涵方面的目标：提高自己的内涵，比如：仪表、礼仪，与人的交流等。六、讨论（一）教师内部因素1、自我专业发展意识教师的教龄越长、职称越高，她就越关注自我专业发展这方面。比如：她会经常有学习进修想法、教学研究的行为；会更加注重专研精神；吸收广博的知识。所有的教师都认为在自我专业发展意识这方面，专业知识和吸取经验或经验交流是非常重要的。尤其是经验的吸取。对于自己在自我专业发展这方面，所有教师都意识到自己在论文写作方面需要培训，年纪较长的教师还意识到自己比较需要信息技术和学
