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1、牛顿第肯定律教学设计 202x年x月x日牛顿第肯定律教学设计 一、教学目标 学问与技能 知道阻力对物体运动的影响;理解牛顿第肯定律的内容。 过程与方法 通过观看直观现象到提取抽象规律的过程中，提高分析、归纳、推理力量。 情感态度与价值观 在试验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。 二、教学重难点 重点 理解牛顿第肯定律。 难点 探究阻力对物体的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 演示试验：推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不推，粉笔盒停止运动。请同学们思考并回答，力和运动之间的关系。同学：有力就有运动，没有力，物体就停止运动。 提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，
2、运动就停止了吗?也就是说，力真的是维持物体运动的缘由吗?引入新课。 环节二：新课讲授 老师引导：自古以来很多人就对物体的运动与力之间的关系进行了争辩，很多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了不一样的看法。 请同学阅读16页教材，找出伽利略的观点，引导同学利用试验进行探究。 1.阻力对物体运动的影响： 试验思路老师提出试验中让小车不同阻力的状况下运动，比较它运动的距离就可以了。 留意事项提出试验中需要留意的问题：需要探究的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，我们需要使用什么试验方法?怎么把握小车初速度相同? 进行试验、收集数据，请同学们观看试验现象，并填
3、充多媒体中的表格。 分析数据、得出结论老师引导：通过表格我们能看到，表面越光滑，小车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，假如小车在更光滑的表面上运动，将会运动的越来越远，那么假如小车运动的表面确定光滑并且足够长，不受阻力，他的运动状态会是怎样的? 微博中学校老师资格证考试 同学：将会始终运动下去。 所以，假如小球不受阻力，它就会始终运动，并不需要力来维持，如此可见，伽利略的观点是正确的。 2.牛顿第肯定律： 规律建立老师引导：当年伽利略就是利用类似的试验，明确了是阻力转变了物体的运动，所以力是转变物体运动的缘由。伽利略的结论更新了人们对运动和力的看法，并且让人们知道，可以通过试验
4、和合理的推理来得到试验结论。 后来笛卡尔进一步争辩表明，物体不受外力时永久运动下去，除了速度的大小不会转变，也不会转变运动的方向。 后来，有名的是英国科学家牛顿，他总结了前人经验，归纳出一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。这就是出名的牛顿第肯定律。 规律深化 引导：我们来看，牛顿第肯定律中所包含的深刻含义。 一切适用于任何物体; 没有受到力的作用是规律产生的条件; 或表示不受力的物体，要么静止，要么保持原速度和方向进行匀速直线运动，肯定是两种状态之一，并且两种状态并不同时存在。 环节三：巩固提高 小组争辩：假犹如学们正在进行运动会，全部的力突然消逝了，会产生什么样的状况? 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课学问点。 作业：思考在跨栏竞赛中，为什么运动中的人脚被绊住后，身体会向前倒? 四、板书设计 略 五、教学反思 略 答辩题目及解析 作业布置中，让同学思考跨栏竞赛中的人脚被绊住后，身体会向前倒，为什么要这样设置? 参考答案 感谢考官的提问! 布置这样的作业，其一，可以让同学连续对牛顿第肯定律的内容进行思考，由于牛顿不仅论述了运动与力之间的关系，还有对惯性的描述，这样的问题可以让同学预习下节内容，对学问有简洁的了解。其二，可以让同学多多观看生活中常见的现象，从中产生疑问，养成以物理的眼光看待生活的良好习惯。 以上就是我的回答，感谢各位考官!4
