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1、陶罐和铁罐教学设计（第二课时）教学目标：1、分角色、有感情地朗读人物对话，抓住重点词句，理解课文内容。2、通过学习，让学生明白每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：分角色、有感情地读朗读人物对话，抓住重点词句，理解课文内容。教学难点：通过学习，让学生明白每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教法：引导法，示范法学法： 朗读法，合作探究法课时安排：1课时教学准备：PPT教学过程：一、开门见山，导入课题。大家还记得上节课的两位小伙伴吗？一起说出他们的名字。今天我们继续学第七课陶罐和铁罐下面伸出你们的小手，跟老
2、师一起补充课题，（齐读课题）二、字词巩固，夯实基础。陶罐和铁罐正在橱柜里比谁更厉害呢？我们男生女生今天也来PK一下字词掌握情况，看看花落谁家。陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 尘土 捧花 古代 价值 相提并论 和睦相处三、走进文本，品读感悟我们知道这是一个童话故事，故事里的主人公分别是陶罐和铁罐。1、 自读课文，说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？（相机板书：易碎 坚固 ）2、 齐读第一段理解“奚落”的意思（一） 下面请同学们小组合作分角色朗读课文2-9自然段，说说铁罐是如何奚落陶罐的？陶罐又是如何对待铁罐的？找出相关语句。1、师：我们来看看他们之间的对话，谁来读一读铁罐的话，铁罐是怎么说的？陶罐
3、是怎么回答的呢？预设：铁罐很傲慢 陶罐很谦虚（相机板书：谦虚 骄傲 ）师：你关注到了他们说话的提示语，很聪明！我们看，铁罐傲慢地问，什么是傲慢？-骄傲，你是从哪儿感受到的傲慢？（你敢碰我吗？强烈的反问，带着一种挑衅。铁罐喊它什么？陶罐子） 你能读出铁罐傲慢的语气吗？指名读对话（老师相机范读）2、面对如此傲慢的铁罐，陶罐怎么回答的呢？-谦虚的回答 谦虚是一种美德。谁能当谦虚的陶罐，读一读陶罐的话。3、同桌读一读这两句。（找一两组读，其他人评价）4、男女生读：老师来读旁白，男生读铁罐的话，女生来读陶罐的话，比一比，谁读得语气最好。运用这种方法读一读陶罐和铁罐剩下的对话。1、课件出示句子，学生自由练
4、读。师：读完的小朋友用你端正的姿势和自信的笑容告诉我！我们先来找找铁罐说话的提示语，指名说：轻蔑2、师：傲慢的铁罐斜着眼睛，撇着嘴，叉着腰，不可一世，十分看不起陶罐，对陶罐表现出极大的轻蔑，谁能带上这样的表情动作再来读读这句话？3、 指名读，齐读4、师：听了陶罐的争辩，铁罐恼怒了！谁能来读一读恼怒了的铁罐？5、看，陶罐和铁罐的语气在不断变化，如果把2到8自然段连起来，你能读出不同的语气吗？同桌先分角色练习一下。如果加上表情和动作就更好了。同桌练习分角色读对话。师：同学们刚才读得真带劲啊！哪组同桌愿意上来给我们展示一下呢？（上台展示对话，生评价。）（二）自读课文10-16自然段，思考陶罐和铁罐分
5、别是怎样的结局？1、陶罐（无价之宝）2、铁罐（消失不见）3、那聪明的你知道铁罐为什么会消失不见了吗？（课外知识拓展）四、总结全文，升华主题师：同学们，这节课我们学习了陶罐和铁罐的故事，你喜欢谁呢？从他们俩不同的结局中，你明白了什么道理？1、 学生交流汇报2、师小结：每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处。正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。（板书：相互尊重 和睦相处）五、作业1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。2.许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，写一写。六、板书设计 陶罐和铁罐 图片 图片 （陶罐）易碎（短处） （铁罐）坚固（长处） 谦虚 骄傲 相互尊重 和睦相处
