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1、学校一班级数学练习题_学校品德教学要做到“四个实” 新课改实行以来，品德教材的内容有很大的变化，内容以儿童生活为主要源泉，而道德寓于同学生活的方方面面，没有能与生活分别的“纯道德生活”，儿童的品德和.性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看.，用自己的心灵感受.，用自己的方式讨论.。因此，学校品德课教学要做到“四个实”： 一、课前预习预备要扎实 在品德课堂上，正是有了同学们课前的调查活动，我们的孩子才能够在课上有话可说，有充分表现的机会。同样是一节内容，在一个没作任何调查预备的班级试讲，根本进行不下去。是孩子的力量问题吗？不是，由于孩子不行能在没有任何预备的
2、状况下，就把一些生活积累一下子提炼到课堂上来。如收集和分析.信息的力量是同学认知.的基础，是同学猎取.学问的重要途径。收集信息是分析信息的前提，分析信息是将猎取的信息加工处理、内化为学习者心智结构的过程。而.活动、.环境的学问领域为同学课前收集资料供应了极大的空间。因此，上课前，依据主题活动的内容搜集相关学问信息便成了首要任务。一般主题活动的内容，放在课前主题活动后布置并进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集.信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。在收集信息的基础上，同时应留意同学分析.信息的力量。
3、针对所猎取的.信息，对比书中内容及主题，进行合理的筛选、甄别，将所收集到的资料分门别类地整理出来。只有这样，才能将课前搜集、自主整理这一环节落到实处，才能为下一环节学习供应强大的资源保证。所以，我们就是要从小培育同学“收集信息、收集资料”的力量，只要我们从一班级开头，从每一堂课开头，扎扎实实地通过逐年逐月、逐日地培育，孩子肯定能具备这样的力量。我们就是要让每一个孩子课前预习到要学的学问，自主地去学习、有预备地去学习。 二、小组合作学习要真实 一位闻名的特级老师曾说过“宁要真实的缺憾，不求虚假的完善”。我们的品德课堂，不仅仅是孩子们学习学问的地方，更是孩子们熟悉世界、体验生活、享受成长的地方。我
4、们要给孩子们一个真实的课堂，这样的课堂有同学的真正参加，是动态生成的课堂，是同学确有所获的课堂。这样的课堂有师生间的真情互动，有体验的愉悦，有沟通的欢乐。这样的课堂或许不完善，但它却能让我们感受到生命的涌动、才智的火花和品德的魅力。新理念下的品德课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。充分利用同学的前置性小讨论，让同学自己先在小组内沟通自己的学习成果。在培育小组学习的过程中，先要规定操作方法，养成良好的小组学习习惯，避开出现茫然或混乱的现象。我们要在平常就组合好比较固定的学习小组，比如说哪几个人一个小组，（一般是4人6人为一组），每个小组各种层次的孩子搭配要匀称，达到相互关心的目的，然后推选一个
5、能干的组长负责日常事务，沟通时支配谁先发言，哪个其次，哪个第三，每个孩子都要发言的；在沟通时，声音要小，不要影响其他组的学习等。我们要让孩子有组织地进行小组合作学习，并会学习。如：沟通资料时，老师提示同学：先对收集的资料分类，如有重复的保留一份，资料假如较多，选择主要的汇报；对小组合作学习都要进行有效的指导。让孩子们真真正正地参加到小组的活动中来。 三、同学的沟通汇报要朴实 同学的沟通方式应是同学自己想要的形式，不要搞形式主义的东西，不要花拳绣腿，不要矫揉造作，只要自然状态下的真实呈现，接近原生状态，具有质朴的原力，不会因过滥、过繁、过度地雕琢和渲染而喧宾夺主、本末倒置；常态教学不是生搬硬套名
6、人、名师的教学成果，而是一切从实际动身，因地制宜，结合本地区、本校训练资源条件、生源状况，教学更趋于实际，注意实效。沟通形式应当比较敏捷，人人参加。同学自己的收集、小组沟通的学问，是零散的、片面的，需要老师的点拨，达到资源共享。通过小组代表沟通，同学与同学、同学与老师的互动，老师在倾听的基础上引导点拨，让同学的思维进行碰撞，让才智之火熊熊燃烧。我们还要关心同学学会汇报的方法，我们的老师要重视教给孩子汇报的方法：如：一个组汇报其他组补充、一个组汇报一个方面。引导同学倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让同学的汇报更精确，有挨次、有梯度。 四、课内总结、课外延长要平实 所谓课
7、内巩固，指在教学中，针对本节内容，通过敏捷多变的形式，如奇妙进行小结，老师要对师生共同学习的学问进行梳理、归纳、提升，使孩子形成系统的、规范的道德意识，并在生活中导行。一堂胜利的品德课，不仅要有良好的开头，而且还要有完善的结尾。学校品德课堂教学的结尾不要喊口号，说套话。应当是一个能激励同学思索、探究、想象、联想、制造的“省略号”，而不应当是到此为止的“句号”。所谓课外延长，就是在教学中，结合同学的生活实际，对学问点进行适当的延长，将同学有可能适用的常识、阅历等补充进去，使同学能够触类旁通，收到一举多得的效果。可以是老师的点拨，同学课下再留心生活，猎取新信息，达到新熟悉；也可以引导同学到处留心，并细心设计课外作业，找到新奇的话题和结合点，促进同学达到知与行的有机结合。
