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1、网络数据库的信息检索一、 教学内容分析 网络数据库的信息检索，放在了搜索引擎技巧的下一节，介绍如何利用网络数据库进行信息查找。教科书列举了大量的应用，基本都是给出网址或截图，让学生直接访问检索，这样学生会知其然而不知其所以然，忘记了给定的网址，便寸步难行。而且基本不用思维的内容，不出半节课，高中生便会对这些简单的应用感到厌倦。这是教科书的不足，在一定程度上会误导一线教师。因此必须重新定位教学内容的侧重点和难点，让学生学会举一反三，掌握利用网络数据库检索的一般方法。二、 教学对象分析高一新生，有上网经验，刚学习了因特网信息查找方法，掌握了全文搜索引擎的使用方法，但对关键词的提炼还不熟练，因为对在
2、网络上检索信息还没有迫切需求，数据检索实际应用少，对网络数据库还不太了解，应用较少。三、 教学目标1. 知识与技能：（1）了解什么是网络数据库，以及在各行各业的广泛应用；（2）掌握网络数据库的信息检索技能； 2. 过程与方法：（1）理解网络数据库检索的一般过程；（2）通过使用网络数据库进行信息检索，掌握根据特殊问题转化为一般问题去查找、访问网络数据库的思维方法，并能初步掌握评价网络数据库的方法；3. 情感态度价值观：（1）培养多方面多角度利用网络数据库进行信息检索、评价的思想；（2）培养克服困难、归纳总结，不断调整的学习态度；四、 教学重点及难点1. 教学重点：（1）网络数据库的广泛应用； （
3、2）用网络数据库检索信息的一般过程；（3）评价网络数据库的方法；2. 教学难点： 由特殊问题归纳为一般问题，从而利用数据库检索的思维过程；五、 教学策略本节主要采用讲授法、演示法、任务驱动法、即时反馈等教学方法。注意：（1） 例子要实用，详略得当，不需大量堆砌数据库应用例子，而是精讲，讲透2-3个典型例子的思维方法，培养举一反三的思维。（2） 练习要体现入门巩固提高的梯度。（3） 反馈要即时有效。六、 教学媒体选择（1） 多媒体教室，广播控制平台，更好地使学生看清楚。（2）网络答题软件，方便即时反馈信息。七、 教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、引入（1）引入：此前学习了搜索引擎的使用，简
4、单回顾。问题：国庆长假，你的朋友阿九打算从首都北京来看你。他坐的火车11点开，将于早上到达，你想去接他，请问你几点达到广州火车站合适？A、6点半 B、7点半 C、8点半 D、9点半 请利用互联网查找答案。 （2）教师巡视，了解学生的做法，寻觅不同方法及演示的学生。（3）询问学生方法或请学生上台演示，同步分析该做法的不足。（4）请方法正确的学生演示或教师自己演示。强调思维方法：没有电脑之前，只能到售票点现场查询列车时刻表，有了电脑和网络后，列车时刻表做成了数据库形式，放在网络上，可以方便我们在网络上查询。上网查找。通过网络答题软件提交答案。观察、揣摩教师演示的方法。通过普通搜索与网络数据库搜索结
5、果比较，突现网络数据库的长处，激发兴趣。（1）网络数据库的感性认识。教师提问：谁用过网络数据库？（2）讲授：用excel工作表、QQ、论坛等做类比，让学生对数据库有感性认识。（3）浏览书本的应用例子，提问：通过网络数据库，可以：A、在家查询外地图书馆的馆藏情况B、偷懒不去书店，在家购书，让人送上门C、在家实现设计去外地的自助旅行路线，预定旅馆D、在家订飞机票（4）检索方法。由引例总结网络数据库检索信息的一般思维方法：由特殊问题归纳概括为一般问题，我们是通过什么关键词在搜索引擎上找到提供列车时刻表查询网站的。介绍网上购书购物等经验作答听课通过互动，形成网络数据库的感性认识。突出难点二、巩固（1）
6、巩固练习题目：从广州-北京，11：00-13：00间出发的航班 有（ ）个可选？（2）教师或学生演示。在不同网站检索，可能会有不同答案，同步引导学生分析原因，同时也是引导对数据库网站进行评价的过程。结合演示现场，从评价的几个方面动态引导内容准确无误范围广深适度来源权威可信更新及时规律检索方便高效系统稳定可靠模仿引例的思维方式，上网查询，作答。因为有多个答案，学生急需了解为什么会有多个答案，进而参与教师的分析讨论。巩固把特殊问题归纳概括为一般问题的思维方法；实时对演示现场引导分析，更有说服力。三、提高（1）提高题目：在家设计去外地的自助旅行路线，从上海南站到复旦大学去探望你的表哥，有（）种交通方
7、案？教师巡视点拨，从旁鼓励开动脑筋，克服思维困难。（2）教师或学生演示分析。查询例子更难一点了。再次强调思维方法。四、小结（1）提供数据库检索网站的过程，难点在于由一个特殊问题归纳为一般问题的思维过程。（2）网络数据库的评价要点。聆听加深印象八、 教学评价设计评价方式的创新，是本节精华之一，对于精心设计的几个问题，都是用网络答题软件进行即时反馈，可以很方便地知道学生完成的情况，如做对的人数、百分比等，根据互动情况方便教师及时、动态调整教学。学生会与不会，不是靠猜，而是靠实践操作结果反馈，使评价更及时有效。九、 教学反思1、 难点的把握教科书列举了大量的应用，如果只是给出网址，让学生直接访问检索
8、，课程很轻松，基本没难度，但是这样学生会知其然而不知其所以然，忘记了给定的网址，便寸步难行。而且基本不用思维的内容，不出半节课，高中生便会对这些简单的应用感到厌倦。感兴趣的可能只剩下某些界面鲜艳的网站（例如一些三维立体地图查询网站）。这是教科书的不足，在一定程度上会误导一线教师。难点应该是放在如何由特殊的问题归纳为一般问题，通过搜索引擎找出提供查询服务的网络数据库。2、 如何突破难点 在教学实践过程中，发现关键词归纳技巧是相当多的高一学生的思维难点，甚至是盲点。入门-巩固-提高，是技能性问题的一种训练方法。从普通检索方法到用网络数据库检索，从列车时刻表到航班时刻表，既有相近的地方，又有不同的地
9、方，符合建构主义最近发展区的概念，学生容易迁移而成功。提升至查询外地的公共交通，难点仍在如何由特殊到一般，这个思维过程既是关键词提炼、文字归纳水平的体现，也是信息素养的体现。通过3个例子，必须反复强调思维过程方法。3、 以问题带动，并进行全员参与的互动即时评价 如何实现评价，了解学生的掌握情况？我们尝试去检查纯操作题的结果，根据操作结果某些方面的唯一性的反馈来检验。例如检索从某地到某地的列车到达时刻，这样比笼统地调查“会、不会”更有效直观可行。4、 动态生成课堂教师密切留意演示过程中各网站的动态变化（例如每一天飞机航班都不一定相同），联系数据库评价要点，能及时地动态生成课堂，是很有说服力的。5、 教学策略 如果网络速度慢，检索可以以小组为单位进行。是学生演示还是教师演示等可以根据课堂动态灵活处理。
