一年级语文第四单元.doc

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1、- 10 -一年级语文第四单元一、教材简析： 本组课文以“快乐的夏天”为专题，安排了一篇识字课文，两首古诗和四篇课文。内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有 写夏天气象知识的。学生可在本组课文学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。本单元“口语交际”的内容是续讲故事，它是一项以口语交际为主的综合性的活动，不仅要编讲故事，还要画出来。“展示台”是引导学生从街道两边的招牌上识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的习惯二、单元目标：1.要求会写的字要能读准字音，要能写出字形，了解字义并能组词，要求会认的字只要能读准字音即可。 2.学习本组课文，要求学生能有感情地朗读课文，能读好对

2、话的不同语气，要求背诵的课文一定要会背。 3.“我的发现”着重引导学生发现汉字规律，探索识字方法，以及分辨多音多义字。“日积月累”帮助学生积累词语，掌握语言的搭配，培养会读书的好习惯。 4.“口语交际”主要是培养学生的创造能力，口头表达能力。“展示台”是激发学生识字的兴趣，培养自主识字的习惯。 5.把读文、思考、想象和生活实际有机地结合起来，引导学生理解课文内容。 6.感受夏天的美好，体会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种自然现象的好习惯。三、教学重难点1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。四、课时安排 识字4 2 课时 古诗两首 2 课时 荷叶圆圆 2 课时 夏夜多美 2

3、 课时 要下雨了 2 课时 小壁虎借尾巴 2 课时实验小学 一年级语文学科电子备课表 主备老师：熊菊荣 教学内容（课题）识字4主讲老师曹春辉1课时 教 学目 标1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4、能仿照课文编编儿歌。重 点认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。难 点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教 学准 备课件教 学 过 程 及 思 路第一课时一、激趣

4、导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-识字 4 （板书课题） 二、整体感知（多媒体出示课文内容）1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？生：都是“虫”字旁的字

5、，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。4、你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）5、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）6、小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。7、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）8、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）9、学生书写，教师巡回指导。

6、 三、朗读理解1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！3、说说喜欢的原因A、例：第一句为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会B、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这

7、么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造四、引导创新（学生编儿歌。）师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？ （学生自由练说交流）教师对学生的回答做比较。边编儿歌教师边打字小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。五、畅谈收获通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的

8、知识。你还想了解哪些小动物呢？ （向学生推荐动物网站。） 根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能在读句子时教师可以采用多种方式进行朗读，比如：接读、赛读、问读等这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选

9、择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。板书设计 识字4蜻蜓 （ ） 展翅飞 蝴蝶 （ ） 捉迷藏蚯蚓 （ ） 造宫殿蚂蚁 （）运食粮蝌蚪（）游得欢蜘蛛（）结网忙课后反思教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字形旁表意，声旁表音的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。实验小学 一年级语文 学科电子备课表 主备老师：熊菊荣 教学内容（课

10、题）古诗两首主 讲老 师曹春辉 第（ 1 ）课 时教 学目 标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、正确、流利、有感情地朗读所见，背诵古诗。3、通过朗读感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。重 点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。难 点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教 学准 备1.课本挂图。2.课件教 学 过 程 及 思 路修改第一课时一、复习回顾1、指名背诵前一段时间学习的古诗春晓和村居。2、想一想这两首诗都写了什么内容。3、师：今天我们继续来学习两首古诗。这节课我们先学习第一首所见。(板书：所见)请同学们认真看老师写课题。

11、二、看图导入 (一)看图 1、师：(出示课文扦图)请同学仔细看一看图上都有什么。(小朋友、牛、时) 师：再仔细看一看，这个小孩子是什么时候的人?他是干什么？ (引导学生从儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时候的一个放牛娃，也叫“牧童”。) 2、师：图上的牧童在干什么呢?请同学们大胆想象!(提示：这是夏季，树上有什么?并指导观察儿童的表情，想一想，牧童看见树上的蝉时心情怎么样?) 3、师：看了这幅图，谁能用几句话说说图上的内容?学生发言，相互补充，教师相机点拨。(大树林里，牧童骑着牛，拿着杆，他在向树上看着什么。)(二)、解题 1、师：我们看到的只是一幅画。这画上的一切被一个

12、叫袁枚的诗人看见了，诗人看到了这眼前的真实的情景，就写了一首诗，题目就叫“所见”。 2、师：“见”可以怎么组词呢? (看见、听见、见面)请同学们想一想，“所见”是什么意思呢? (诗中写的内容自己亲眼看到的) 师：一起读一读题目“所见”。 3、师简介作者袁枚。三、反复练习，读准读熟(一)初读课文。1、教师范读古诗。2、学生轻声自读课文，通顺。3、检查自读情况。（要求读准确，读通顺）(1)出示生字词卡：诗、牧童、黄牛、蝉、闭、立。(2)检查学生读准字音。 4、师：读准了字音，自己试着读一读这首诗。指导读、检查读。 四、学习诗句，理解诗意。 师：现在，我们再来看看这幅图，想一想我们读的诗句，你发现我

13、们刚才只是从图中用眼睛看了画面上的内容，可作者所“见”的，还有什么? (牧童唱歌学生质疑。振：振动。林越：指茂密的树林。) 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思。(一个牧童骑着黄牛，响亮的歌声在密) 师：同学们想一想，牧童在牛背上高声歌唱时的心情怎么样?想象这时画面的情景?指导学生读出牧童高兴的心情：牧童骑黄牛，歌声振林木越。 师：起初牧童在黄牛背上高兴地唱着歌，后来呢?请大家一起来看第三、四句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，这两句里有哪些地方不懂得呢? 学生质疑。新课标第一网 欲：想想，打算。捕：捉。 立：这里指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思? (略) 师：这句话还可以怎么说? (略) 师：你捉过什么东西呢?比如：捉蜻蜓等，“忽然闭口立”，你能想象出牧童当时的样子吗? 师：你认为这两句怎么读呢?与第一句比较，你认为哪句好。