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1、?我是谁?教学设计与评析 教学目标： 1.体验自己在现实生活中的不同角色。 2.通过观察比照 ,认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。 3.愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点： 表达自己在现实生活中的不同角色 ,并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点： 通过观察比照 ,认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。 教学准备： 师：课件、道具。 生：照片。 教学过程： 一、介绍自己 ,揭示课题 1同学们 ,今天上课 ,我给大家带来一个谁都会答复的问题我是谁？(师相机板书课题。 2师：听到同学们这么亲切的称呼 ,我心里暖洋洋的。是呀 ,在学校在课堂上 ,我是一名老师。但
2、是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？再出示一张本人在公园的照片。这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧 ,在学校时我是一名老师 ,在商场是一位顾客 ,在公园是一名游客 。你们说我变得快吗？ (点评：教学伊始 ,让学生猜不同场所教师的扮演角色 ,不仅激发了学生的学习兴趣 ,也让学生进行了观察、分析 ,为进行下一个环节做好了铺垫。) 二、交流互说 ,认识自己 1.我会变 ,你们也会变。谁来变变吧指名一个学生 ,此时此刻 ,我是老师 ,你就是生答学生 ,回到家里 ,你就变成生答儿子 ,再指一名学生：发烧了 ,生病了 ,上医院 ,你又变成了生答病人。 2.你们还会变出什么身份来呢？赶紧
3、拿出你准备的照片在小组里给伙伴们介绍介绍吧 ,注意认真倾听其他人的发言 ,尽量不和别人所说的重复。开始吧！ 3.哪位同学上台来给大家变变？指生上台 ,带上照片。 4.你在变 ,我在变 ,我们身边的人也会变 ,不信问问你们的爸爸妈妈。谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？ 5.小结：看来 ,我们在不同的生活场所中 ,扮演着不同的角色。那在这变化多样的场所中 ,我们该如何做 ,才能担当好这各种各样的角色呢？ 点评：通过体验他人和自己父母的角色变化 ,得出他们角色的重要性 ,丰富了学生的生活经验 ,突出了课程的经验性这一理念。 三、情境活动 ,体验角色 情境1：公共汽车上 老师听说咱们班的
4、同学 要去参加“小雏鹰才艺表演联欢会 我真为她快乐。你们想去看她的演出 ,为她喝彩吗？好！那咱们就向剧场出发吧。那里挺远的 ,我们准备坐车去。看 ,汽车来了。谁愿意来当司机、售票员？现在开始乘车吧！售票员手握小旗：“乘客们 ,请大家按顺序上车 ,不要拥挤！ “乘客们 ,请大家坐在自己的位置上不要随便走动 ,车马上要开动了 ,请大家不要把头和手伸到车窗外司机：“大家坐好吗？开车了。 老师扮演老奶奶。上场挥手“等等 ,等等 ,请问这车是开往小剧场的吗？我的小孙子今天也在那演出 ,我能坐你们的车去吗？ 孩子们 ,我们刚刚表演的是乘车这个情境。乘客 ,你们对这趟汽车的售票员满意吗？司机 ,你觉得今天的
5、乘客表现得怎么样？是文明乘客吗？ 师小结：出门坐车 ,我们作为一名乘客应该要文明乘车 ,如果遇到年纪大的爷爷奶奶或是行动不方便的人 ,我们要主动让座 ,因为我们都是新世纪文明的小公民！ 情境2：购物商场 今天 ,我来这里 ,想买点东西 ,哪个商场的货品最齐全呢？分别设置玩具、文具、生活用品、化装品、食品柜台；每个柜台分别有两个售货员。教师组织学生边走边看。选购满意的商品 ,特别在玩具这一柜台重点询问售货员玩具的使用方法。同学们 ,你们都选到自己喜欢的商品了吗?我们去收银台付钱吧。 把椅子搬回原处 ,问：我作为一个顾客 ,你认为我有没有值得大家肯定的地方呢？那么作为售货员 ,他们哪些地方做得好呢
6、？ 点评：“不同场所有不同角色这个道理一说大家都能明白 ,可是让学生知行合一 , 还需要使学生对不同角色有不同的责任的重要性有进一步的认知。在教学设计中 ,教师从学生的实际生活出发 ,创设活动场境 ,让学生知道生活中遇到不同的事 ,自己也担当着不同的角色。 四、认真观察 ,重塑角色 师：同学们 ,我们的生活是丰富多彩的 ,我们所要扮演的角色也是各式各样。任何一个角色 ,你做得好 ,就会得到别人的肯定与赞赏；如果做得不好就会遭到别人的批评。下面我们就在录像中去看看 ,里面的人物 ,他们担当的是什么角色 ,做得怎么样。播放多媒体。 点评：在此环节的设计中 ,教师注重师生间的教与学的互动沟通 ,通过
7、判断生活中哪些角色是值得我们学习的 ,哪些角色是不对的 ,师生双方在讨论中相互交流、沟通、启发、互补 ,表达了教学的有效性。 五、典范例谈 ,当好角色 1典范就在我身边例谈。 现代化的教学大楼 ,经常会迎来各地的参观者。我们学校开展了争当“小小解说员的活动 ,要当上一个解说员可不简单 ,必须经过严格的训练 ,他们每天都要花几个小时的时间练习。看出示照片 ,这就是我们的小小解说员在为客人进行解说呢。 我们学校的一些同学还是交通小警察。看出示照片 ,拥挤的学校门口 ,他们换上制服在执行任务。在他们的指挥下 ,人与车有条不紊 ,他们在为更多学生的平安努力工作着 ,可他们自己往往要最迟才能回家。 2我
8、也能当到好自己的角色。 同学们 ,你们在这里除了是学生还想当什么角色？你们也为自己设计一个想当的角色吧！现在 ,和小组伙伴们说说 ,一会把你设计的角色用你喜欢的方式告诉大家。 点评：老师出示照片 ,让学生了解到图片中的每个人都可以有不同的角色变化 ,让学生再次直观感受到 ,不同环境有不同角色。这种直观的教学突破时间、空间限制 ,让学生对角色抽象的概念得到具体化 ,教师创设让学生给自己设计一个想当角色 ,演一演让学生猜 ,这样既回归儿童的生活经验又丰富加深了学生的生活经验。 六、鼓励评价 ,总结升华 师：同学们 ,我们的生活多姿多样 ,所承当的角色也多种多样。每一种角色都有自己的权利和义务。我们
9、要当好生活中各种不同的角色 ,只有我们大家都当好了自己的角色,我们的生活才会更加美好。课后 ,同学们可以到学校、医院、公园等地方走走看看 ,看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的 ,下堂课我们再来交流,大家能完成这个任务吗? 师：这节课同学们情绪饱满 ,积极参与 ,也把学生的角色扮演好了 ,不知老师的角色扮演好了吗？今后 ,大家还要继续努力 ,把我们生活中的每个角色都扮演好 ,可以吗？下课。 点评：本节课的教学设计采用了开放式教学方式 ,形式新颖 ,内容丰富 ,贴近生活。在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标 ,回归“教会学生做人这一本质中去 ,使教学真正做到从生活中来 ,再到生活中去这一理念。 /
