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1、三桥小学足球教学现状分析与对策研究 摘 要：青少年足球运动员是一个国家足球运动的未来，而现阶段我国青少年足球运动员的数量已经由最高的65万人跌至5万多人。如此少量的足球人口，尤其是优秀的、有才华的足球人才的匮乏将严重的制约中国足球运动水平的提高。我国足球运动水平如果想要提高，就必须重视并抓好青少年足球训练工作，扩大青少年足球运动人口，提高青少年足球运动的训练、竞赛水平，建立良好顺畅公平公正的选拔渠道，才能够促进我国足球运动持续、稳定、健康的发展。在此情况下，本文针对三桥小学足球教学情况展开分析调查并提出完善对策。关键词：小学足球；足球教学；体育训练 引言青少年足球人才的训练和培养的长远意义在于
2、它是一个国家足球运动发展的前提和基础，由于中国足球职业改革的实施，中国足球已经在中国职业体育道路上留下了深远的意义，在足球改革过程中中国有了很大的提高，但与东亚的日本和韩国相比，中国足球的发展缺乏动力，这样的差距与日本和韩国慢慢拉大。探究其根本的原因，青少年足球人才的训练是一个关键的基础点。青少年足球运动员的训练是一个国家重要的战略任务，是公认的世界足球的发展的希望和基础，是可持续发展足球运动水平的关键。因此，世界上各个足球强国都具有远大战略眼光，采取不同的方式对青少年足球人才进行系统训练培养。如阿根廷、美国、巴西、西班牙、意大利、英国、法国、日本和其他国家都采取有效措施不断加以完善青训体系。
3、自中国足球职业化以来，中国足球一直没有振兴起来，在所有的重大比赛中表现都差强人意，难以给国人一个交代。我们要问自己：为什么这么多年来，中国足球已经付出了大量的金钱和人力资源，我们国家的足球为何依然没有改观呢？研究表明：中国青少年足球训练不力是中国足球项目落后的主要原因。中国青少年足球训练理念，也是我们的年轻人才问题的一个重要原因。我们对青少年足球训练理念出现了偏差，我们的足球教练员对足球这一运动的本质缺乏深度认识，训练指导思想不明确，培养目标也非常模糊。任何运动项目要保持并不断提高发展水平，就必须遵循其运动规律和人才成长规律，青年运动员的训练工作必须要不断完善。足球作为世界第一运动亦是如此。青
4、少年足球运动员的训练，是关系到中国足球实现可持续发展的关键。这就要求我们不断摸索青少年足球人才成长规律、训练规律和竞技水平发展的一般规律，不断完善符合中国现实国情的青少年足球人才训练模式。1 研究对象与方法1.1研究对象为了大力发展我国青少年足球运动，提高足球运动员后备人才的综合素质，中国国家体育总局和教育部于2009年联合印发了关于开展全国青少年校园足球活动的通知。在此背景下，本文在2015年10月对三桥小学的部分教师和学生分别进行问卷调查，调查内容主要围绕小学足球教学的相关内容展开。共发放问卷调查100份，实际收回96份，问卷的发放和收回比例为96%。1.2研究方法（1）文献资料法在图书馆
5、大量查阅和整理了足球运动、足球训练、体育教育等方面的著作和书籍，并在中国期刊网查上下载了相关的学位论文和文章，通过阅读和整理对这方面的中外研究情况有了基本的了解和掌握。（2）专家访谈法根据论文写作需要，对三桥小学的足球教练进行了访谈，了解了三桥小学足球教学的基本状况。（3）问卷调查法抽取部分三桥小学多年从事青少年足球教学活动，经验丰富的教练员、管理人员和一些学生进行了问卷调查。通过问卷调查，基本掌握了他们的基本看法和思想，并对三桥小学的足球教学状况有了进一步深入的了解。2 三桥小学足球教学现状调查与分析2.1 小学足球教学教练员情况调查通过对三桥小学的体育老师进行调查，可以发现三桥小学的专职体
6、育教师总共两个，其余都是语数英老师兼职，因此专业上非常缺乏。在这两名专职体育教师中，专业是足球的一个也没。可以看出，目前三桥小学足球教学的教练员非常匮乏，整体学历水平还有待于进一步提高，以便提高教练员的综合素质，为学校足球运动的开展打下良好的基础，为学生身心素质的全面发展提供有力的保障。另外，从三桥小学足球教学教练员年龄可以看出，两名教师均在31-40岁之间。众所周知，足球教学的开展，是需要一定的身体条件的，如果不具备一定的速度、力量、灵敏和耐力根本无法完成技战术教学任务，这就对教练员的年龄有了一定的限制和要求。三桥小学足球教学的教练员年龄结构呈年轻化的趋势。为三桥校园足球运动训练的可持续发展
7、储备了大量的中青年教练员，为学校今后的发展提供了人力资源保障。但是，如何在加强和提高这部分教练员指教水平的同时，继续不断扩大高素质中青年教练员的队伍是三桥小学学校领导必须考虑的关键问题。虽然三桥的小学体育教师基本上都是体育学院毕业的，但是缺失足球专业教师的，这对学校足球运动开展是非常不利的。由于青少年的身心发展有着其自身的特点，在不同的发展阶段，模仿能力也在不同的发展阶段，模仿能力和理解能力是有差异的，这就要求教师在示范动作时，不仅要准确到位，还要采用语言、比喻、分析等多种方式给学生进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握动作的要领和重难点。想要向上文所说的那样有效地的组织教学活动，教师必须经过专业
8、的理论学习和科学系统的训练。然而，三桥小学足球教练员中并没有足球专业的，这无疑在很大程度上限制三桥小学足球运动的有效开展和实施，使三桥小学足球运动的大力开展失去了基本的保障。也由于三桥小学足球教练员多数缺少专业理论知识，综合素质不高，导致三桥各类小学无法正常开展系统的足球教学活动，只得把足球教学排除在学校教学大纲之外，成为地位低于其他文化课程的次要课程，在课时安排上是少之又少。2.2 小学学生对足球教学的认知情况分析根据相关资料分析可知，三桥小学生中，有39%的学生将足球运动看成是一项竞技体育项目，另外还有48%的学生认为足球运动是提高身体素质的手段和方式之一。此外，还有13%的学生认为是足球
9、运动是一种很好的娱乐方式，他们对足球有着浓厚的兴趣，在运动的过程中不仅锻炼了身体，还得到了精神上的满足。在统计三桥小学生有效问卷时可知，在被调查的168名学生中，有55%的学生表示自己非常喜爱足球运动，另有45%的学生表示自己并不喜爱足球运动。在问询足球训练是否影响文化课学习时，有少数人认为不会影响学业成绩，这部分学生占喜欢足球运动学生总数的36.9%。同时，还有53.1%人认为影响不大。对不喜欢足球运动的学生进行进一步的动因调查时发现，主要由以下原因：没有合适的运动场、学习负担重、家长反对、容易损伤、家境条件不准许、身体条件不合适等。综合分析，这部分学生不喜欢足球运动的原因多种多样，既有自身的原因，也有来自于外界的影响和压力。在调查多大开始进行足球训练时发现，占喜欢足球运动学生总数的32%的学生是从小学就开始参加足球运动训练的。根据调查分析，我们认识到，青少年的健康成长不仅需要学生自身有良好的学习动机，还需要有良好的外部环境的支持和全社会的关心。因为，很多时候外部环境的影响会直接决定学生的动机。例如，在询问学生“是否有信心将来成为一名职业球员，将足球作为人生的事业去打拼”时，我们了解到有87.3%的学生对将来从事这一职业堪忧。他们认为青少年足球队员培养体系不完善，资源配置机制滞后，资金短缺，场地和设施短缺等多种因素都导致青少年足球队员未来发展的空间不大。可见，外部
