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1、6 心中那盏灯一、 教学目标:1、 有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。2、 引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓6重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。3、 使学生学会感受亲情，回报亲情。二、 学情分析:本班有33学生，大部分学生的表现很好，能自觉、认真、喜欢学习，积极完成教师布置地家庭作业，对写作也有一定的兴趣学习成绩优良，但有个别学生由于缺乏自觉性、没有良好的学习习惯，怕苦怕累、敷衍了事，有厌学。三、 教学重点难点:理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者抓住人物动作、语言和神态描，写人的写作
2、方法。四、 教学内容分析：这节课的教学内容，主要是引导学生在品读父亲的动作和语言的句子中体验父亲的情感，体会作者要表达的思想感情。课文讲述的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事，体现了父亲对儿子的爱。五、 教学过程（一）导入新课你的身边有一个人，在你小的时候，喜欢把你高高举起，你长大些会陪你玩游戏，看电影，他的眼神慈爱又严厉，他的爱比母爱更深沉，那就是“父爱”。今天我们来学习课文心中那盏灯。（二）自主研读，理解体味。1、同学们请默读课文，给文段标序号、注意读准字音、不添字、不漏字。并圈出课文中不认识的字划出好词好句。2、学习生字：幻灯片出示生字、新词。指名读，小组读，齐读。3、自由朗读课文，边读
3、边思考：. 课文可以分为哪几个部分？. 想一想：课文主要讲了一件什么事？4、品读课文第五至十三自然段. 指名分自然段有感情地朗读课文五至十三自然段，并画出让你感动的句子。. 指名朗读你受感动的句子。. 默读第五自然段，你读懂了什么？小组交流。. 引导学生找出句子中描写父亲做灯笼的动词，说说从中体会到了什么？(从“打磨、洗、擦、捂”等词语中能体会到父亲做灯时忍受着冰冻的寒冷感受到父亲对儿子深深的爱。）. 分角色朗读课文第六至九自然段，并回答问题。. 当“我”问父亲在干什么时，父亲答非所问，为什么？. 这里有个描写父亲神态的词，大家知道“尴尬”是什么意思吗？. 有感情地朗读课文第九自然段，从中你体
4、会到了什么？（从中体会到了父亲因为没钱买玻璃，不能给儿子做玻璃灯笼而感到抱歉。）出示句子：a.父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”这句话你体会到了什么？（体会到了父亲关心儿子，害怕他冻着的心情。）b.听了父亲的话，看着他那冻着发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。讨论：是什么原因使“我”流泪了呢？（父亲真挚、无私的爱让“我”深受感动。）5、学习课文、品读最后一自然段，思考：在这一自然段中，你读懂了什么？6、小组交流：为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？（说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情。因为它是父亲用心打
5、磨的，凝聚了父亲对“我”最真挚的爱，所以说父亲做的冰灯是一盏最美的灯。）（三）说一说，升华文本1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中写到(配乐)“对于您我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话，太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！设计意图：通过展示作者的成就，再次感受父爱的激励作用，体会亲情的温暖，从而完成情感上的教学目标。2、孩子们，你们都生活在幸福美满的家庭中，你们的父母都深切的关爱着你们，此时你想对父亲说什么？六、 拓展思维:你在生活中有这样的感人事例吗？有就写下来和同学分享一下，没有就写写与
6、父亲之间发生的让你感受很深的事吧。七、 课堂小结:同学们，我们的父母也一定是爱我们的，不过每个父母对我们的爱都是不一样的，当我们和父母有意见时一定要及时地和父母进行沟通哦。八、 作业:有感情朗读课文，并回家对父母说一声辛苦了。九、 板书设计:十、 教学资源 :来自于教师用书以及网络素材。十一、 教学评价等有关教与学的设计 ：在本课的教学中，我让学生分角色朗读父子间的对话，体会父子间浓浓的亲情，通过这些简单朴素的对话，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。在教学中，让学生采用多种阅读方式读课文，体会课中蕴含的感情。我重点抓住父亲是怎样给“我”做灯笼的以及为什么说那是一盏最美的灯，这两个问题引导学生理解主题，从而体会到浓浓的父爱。
