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1、雷雨教学设计湖北省武昌水果湖第一小学 何效1、教材分析 雷雨是人教2001课标版二年级下册第五单元的课文。这是一篇写景的文章。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有两幅精美的插图，比较适合低段的学生。学生以学习本文为契机，走进大自然，学会观察，了解大自然的神奇有趣，增添生活的乐趣。2、学情分析 二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天常见的一种自然现象，大多数孩子都见过。开课就调动学生已有的经验，和大家分享不同特点的雨，激发他们的学习热情。教学时让学生欣赏多媒体课件并参与绘画雨中场景，巩固对雷雨的认知，使学生
2、产生身临其境的感觉，从而学会观察大自然，了解大自然。3、教学目标知识与技能： 认识“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“垂”字。过程与方法： 能正确、流利地朗读课文。情感、态度与价值观： 读懂课文，了解雷雨前、中、后不同的景象。4、重点难点教学重点： 认识“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“垂”字。教学难点：读懂课文，了解雷雨前、中、后不同的景象。5、教学方法 创设情境法、谈话法、绘图法、朗读感悟法、冥想法。6、教学准备多媒体课件、生字卡片。7、教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、 你见过什么样的雨？2、 学生各抒己见，教师相机板书课题，齐读课题。（设计意图：结合生活积累，让学生畅所欲言，把已
3、知的“雨”一一道出，从而引出课题。学生不仅很快进入课堂，而且能大胆表达，了解不同雨的特点。）二、初读课文，学习生字1、 自由读课文，读准字音，读通句子。2、 检查预习情况：识记字音、字形。3、 指导书写“垂”。4、 指名读课文，学生评价朗读情况。（设计意图：用多媒体教学生字词，可以激发学生的主观能动性，提高学记生字词的效果，达到教学目的。）三、学习理解课文1、 学习“雷雨前”的内容（1）自由读全文，课文写了什么自然景象？（2）同学们观察过雷雨前的景象吗？是怎样的，说一说。（3）课文是怎样写的呢？默读课文13自然段，边读边想（4）雷雨前动植物的变化真有意思！我们在电脑上画下来。不过，画之前要好好
4、读课文，看看有些什么景物，都是怎样的，应该怎样画？（5）学生再读课文，然后分句指名学生绘画，说理由，品读。（6）指导朗读这部分内容。（设计意图：让学生动手操作电脑，画出雷雨前的画面，这是一种大胆创新的尝试。它不仅增强课堂趣味性，也落实了学生学习自主性，更激发他们旺盛的求知欲和创造力，实现了学生在课堂中的自主探究学习。）2、 学习“雷雨中”的内容（1） 自由读这三自然段，你知道雨有什么特点？（2） 从哪看出雨下得大，雨渐渐变小了？（3） 找出语句体会，感情朗读。（4） 指导朗读这部分。（设计意图：通过指导学生个别读，男女生合作读，体会雷雨由大变小的过程。学生增加了生活体验，对雷雨有了具体的认识和
5、了解，进而学习留心观察生活变化。）3、 学习“雷雨后”的内容（1） 学生闭眼倾听，老师配乐朗读这部分的段落。（2） 睁开眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？心情是怎样的？（3） 配乐朗读雨后情景的文段。（设计意图：学生闭眼凝神静听，感受雨后空气的清新，景物的美丽，心情的舒畅，大自然的神奇。通过本文的学习，学生对大自然的变化万千，丰富多彩有了较深的认识，从而激发他们探索宇宙奥秘的兴趣，既要在生活中多观察，多思考，多总结，也要主动去学习研究，以获得更多新知。）四、总结延伸：同学们，如果想了解更多气象知识，可上网查阅资料，或者留心观察天气变化，一定会有更多发现。教学板书： 雷雨前 18 雷雨 雷雨中 雷雨后
