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1、 学校： 锡林浩特六中 姓名 毛全义 教学课题第三章 第三节 探究凸透镜成像的规律课标要求知识与技能1、 理解凸透镜的成像规律 2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。过程与方法1、能在探究过程中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；2乐于参与观察、实验、制作等科学实践；知识点层次了解理解应用能力情感知识点1研究凸透镜成像的方法知识点2凸透镜成像的规律知识点3运用规律解决实际问题目标设计知识与技能1、通过对
2、光学器材成像特点的分析和在探究实践中观察到的现象培养提出问 题、进行合理猜想，并设计实验进行探究的初步意识。 2、通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。培养对科 学的求知欲及乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。 3、通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立倒立、实像或虚像的条件。培养从物理现象中归纳科学规律的方法. 过程与方法1、能在探究过程中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观在探究
3、问题的过程中，通过创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯，培养学生科学的研究方法，逐步建立物理学习的兴趣，培养克服困难的信心和决心。 教学过程设计 知识点 情境设计学生活动情境导入情境一：大屏幕展示照相机、投影仪、放大镜成像差异图片问题1、照相机可以拍摄景物，投影仪和放大镜也能成像，比较它们所成像的特点，你想到了什么？你会提出什么新的问题呢？提出问题：凸透镜成像有什么规律？提出问题情境二：观察照相机、投影仪、放大镜成像差异图片情境三：观察投影仪、照相机和放大镜成像的相同点及不同点问题2、凸透镜能成不同性质的像，成像的情况可能跟什么因素有关呢？问题3、同一凸透镜成像有什么规
4、律？焦距对凸透镜成像有什么影响？猜想：焦距、物距、相距提出研究问题： 设计实验情境四：出示凸透镜和蜡烛情境五：出示实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座情境六：介绍物距(u)，像距(v)；像的位置和光屏的位置的不同的含义：只有光屏上得到清晰的像，光屏的位置就是像的位置。情境七：介绍：1-4、9-12组f=10cm，5-8、13-16组f=5cm。要求：1-8组找到清晰、缩小的像，9-16组找到清晰的放大的像。情境八：观察器材摆放情况情境九：展示物距选择的区间问题4、要完成研究蜡烛通过透镜成像的特点和规律还需要什么器材？问题5、为了便于实验的操作和观察成像，这些器材应该怎么放置？问题6、你能试着在
5、光屏上找到清晰的像吗？问题7、成清晰放大实像和清晰缩小实像时物距有什么不同？相距相同吗？能划分出他们的分界线吗？问题8、研究成像特点与物距的关系，为了更好的找出成像规律，怎样选择物距的大小比较好？问题9、要观察像的哪些情况记录哪些数据？怎样设计记录表格？ 思考回答：光屏、刻度尺回答：自左向右依次蜡烛、凸透镜、光屏且在同一高度练习操作，体验怎样找到清晰的像汇报讨论：大于2f成缩小的，大于f小于2f是放大的回答：以透镜的焦距f为参照距离，每个范围分别实验2次或以上思考讨论回答并设计：大小、正倒、虚实、相距。实验探究情境十：教师巡视指导，强调实验中应注意的事项。情境十一：学生提出问题：u2fu=2f2fufu=fuf
