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1、妞妞赶牛教学设计一、教学目标： 1.借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文。 2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。 3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。 二、教学重点、难点： 1.重点：借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。 2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。 三、教学过程： （一）辨别字音，读准课题。 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音PPT名称）请你跟她打个招呼吧！ 师：这天，妈妈交给了妞妞一个任
2、务，那就是去？ 生：赶牛 师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读妞妞赶牛，看老师板书课题。（PPT出示带拼音题目）齐读课题 师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题妞妞赶牛 生齐读课题 （二）师生共读，读准字音。 师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！师范读解决问题：妞妞遇到了什么麻烦呢？ 预设一： 生：牛牛不听话。 师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注
3、意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。 生先读后画 找生读课文。 师：牛牛要做什么？ 生：牛牛要吃河边柳。 预设二： 生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。 师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。 找生读解决问题：妞妞是怎么做的？ 生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。 刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗? 生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读
4、好绕口令可是很不容易，你有信心吗？ 师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。 生自读，圈出“柳、扭、拗” 汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读） 师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！ 小组合作读 师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示（戴头套） 师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！
5、 师拍手领读（配节奏感强的音乐） 师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？ 生：我觉得是牛牛赢了.因为. 师：文老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，妞妞赶牛，一二！ 师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？ （三）寻找身边的大人，再来读一读。 师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读哪一个？ 学生自主选择 师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。 阅读篇目： 扣纽扣 布谷鸟 数星星 喂蝈蝈 兔和肚 展示：你读的绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！ （四）体会读书快乐，鼓励开展读书。 师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！
