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1、23 美丽的小兴安岭教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级语文（上册）第六组主题： 壮丽的祖国山河课时： 2课时授课对象：三年级学生 设计者：张杰/巩义市米河镇小里河小学目标确定的依据课程标准相关依据：1、识字写字是三年级孩子重要的学习任务之一，要在孩子认会写会的过程中培养孩子们的独立识字能力。2、课标要求中年级段孩子要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动形象的语言，与他人交流自己的阅读感受，并要勤于积累文中的优美词语、精彩句段等。3、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听。听人说话能把握主要内容，
2、并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4、留心周围事物，乐于书面表达。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。教材分析：美丽的小兴安岭是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 学情分析：三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡
3、阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。教学目标：1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口等词语。2、初步理解，总体把握课文内容。评价任务： 1、通过自主学习、教师指导、书写词语等方法认识17个生字,会写15个字。并能正确读写“抽出、欣赏、
4、浓雾”等词语。2、在读、思、议的学习过程中弄清课文的叙述顺序,总体把握课文内容。第一课时教学过程： 一、导入 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！1、看地图，介绍小兴安岭；2、读题，抓重点词“美丽”。 二、指导预习1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。2、思考：（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？（2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？3、预习反馈：（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？（2）认读识记生字词。重点分析“
5、膝”、“临”等。（3）问题反馈，质疑问难。 三、学习1、6自然段1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）（2）导读。（夸张、惊喜）2、抽读、默读第6自然段：（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。 四、课堂作业 1、完成生字词语的书写： “献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。 比较记忆：“刮”“乱” “挡” “档”2、熟练朗读课文。课后反思：第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。了解小兴安岭美丽的景色和丰富
6、的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。评价任务： 1、在读、思、议、诵中理解课文内容,了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，感受祖国河山的壮丽美好。 2、模仿本文总分总的写作结构,写一段话,介绍家乡的一处景物,注意抓住景物的特点来写。教学过程： 一、激情导入：1同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。 你们
7、想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？ 要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？ 二、整体感知课文 各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？是在在金黄的秋天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。（播放小兴安岭的风景图片。） 1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（小兴安岭非常美丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色诱人；小兴安岭像一
8、座美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库） 2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！ 三、抓住重点句段，品读体会。（一）、学习“春天”一段。1、指名读。2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得哪一句写得最好？过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。） 4小结读书方法：一读二画三想四讨论 5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想象画面）大家在
9、朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。 （1）、自己体会语气来读一读。 （2）、指名试读。小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段。（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。 1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。 2、检查自学（1）、这一段有几句话？（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？（3）、你最喜欢哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？
10、） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。 5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！ 难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨 全班齐读课文最后一自然段。 过渡：刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？ 朗读提示：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天
11、是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。 6、学生有选择地朗读课文。 7、指名朗读。 四、说话训练 小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？ 五、总结全文，学习写法。 美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按“总分总”的写作顺序，抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。 六、小练笔：写一写家乡的一处景物板书设计： 总 “绿色的海洋” 春： 树木、积雪、小溪、小鹿 夏： 树木、雾、太阳、草地、野花 秋： 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子 冬： 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶 总 “大花园”、“宝库” 课后反思：
