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1、2023教学设计方案有关教学设计方案模板锦集九篇为保障事情或工作顺当开展，时常须要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我帮大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。教具打算：多媒体课件一套。教学时间：两课时。教学过程：一、学习打算，导入新课。昨天我们初步学习了闻名作家袁鹰写的?白杨?一文，板书：白杨学习了生字和新词，初
2、步了解了课文的主要内容。今日这节课我们接着学习课文。二、检查预习，揭示目标。昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后依次划出描写爸爸神情改变的词语。大家完成了没有？好，下面我们沟通一下。学生边答复老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得肃穆起来，然后是陷入深思，最终又浮起微笑，这就是爸爸的神情改变。三、细读课文，体会含义。l、首先我们来探讨，爸爸为什么出神。先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能答复吗？同桌的同学可以相互探讨探讨。2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜爱的方式来学习课文4至12节，然后我们相互沟通。每个学习小组练该对话一人读哥哥的
3、话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读表达人的话、指名读。3、爸爸的神情为什么又变得肃穆起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后答复，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品行，所以他显得肃穆起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看，能不能把爸爸的话读通。指名试读。还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？探讨：这三句话应当怎样读？自由练读。齐读。看屏幕。老师表达：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样巩固坚决。这就是白杨的品行！这是何等高洁的品行！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得肃穆
4、起来呢？让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍爸爸的神情变得肃穆起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个缘由。你能快速阅读课文第15节告知老师吗？对了，爸爸是借白杨在说明自己的心。这种写作方法叫借物喻人。板书：借物喻人爸爸的心是什么呢？下面我们就来探讨首先请同学们默读课文第16节，完成填空。完成后学习小组之间可以先沟通沟通探讨。指名说。爸爸究竟是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？练说。沟通。爸爸的心现在你知道了吗？板书：建设边疆扎根边疆爸爸为什么又陷入深思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？默读最终一节课文，想想看。探讨。爸爸在
5、深思什么呢？板书：小白杨强壮成长孩子爸爸仿佛孩子仿佛四、理清线索，总结升华。?白杨?这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建设边疆的生力军。教学设计方案 篇2一、复习生字词，导入新课听写生字，生词二、讲解新课一走进画面，品读感悟1自主学习，合作沟通：过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：默读1、2自然段，先自学再同桌沟通：令你最感爱好的是哪一处独特、迷人的乡村风景？2精
6、读风景之一“屋前小瓜1、学生汇报。2、感悟比照写法。3、小组内竞赛读。3精读风景之二“门前鲜花1、学生汇报。2、积累描写花开景象的词语。4精读风景之三“屋后竹笋1、学生汇报。2、读中想象：抓住“探字，想象“雨后春笋的画面。3、激趣引读：a：你看，一个，两个，五个，十个笋芽儿的小脑袋探出来了！读b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧总结，这一局部，描写的全是春天的植物，那么，那些小动物呢？我们一起往下读吧！二、精读课文，品读感悟1、小组学习，精读3-6自然段。2、集体沟通。3、紧扣第7自然段，回忆全文，升华情感。4、小结作者的写作
7、方法和写作依次。三、指导背诵1、闭目养神，抛弃杂念在老师的带着下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。2、学生自读，3、老师出示课件一4、老师出示课件二四、总结。教学设计方案 篇3教学目标:1、回忆课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。2、以读促写，翻开学生习作思路，让学生有话可说。3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。4、对学生的习作片段进行评改指导。教学重点：结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。教学难点：对学生的习作片段进行评改指导。一、引入同学们，今日我们接着学习“一只小鸟板书课题通过上节课的学习，我们知道这是一只从欢乐又变成了凄惨的小鸟。板书二、细品欢乐和凄惨一欢
8、乐:我们先来感受小鸟的欢乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的欢乐？二哀痛:我们知道后来这只小鸟变成了一只特别凄惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？三、总结提升看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比方句，假设让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？外貌、想象语言、心理活动等等四、下笔写昨天上完课后，同学们就始终特别关切小鸟的后来，小鸟后来究竟怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。五、现场点评抽生展示写作作品，现场点评。六、板书：一只小鸟动作、声音比方句教学设计方案 篇4课时备课1.积累
9、背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。老师打算写有“读读背背中16个词语的黑板、词语卡片。教学过程一、完成“读读背背。1.讲授故事，激发爱好。同学们，我现在讲一个三国故事。老师简要的讲解并描述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事，然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的情意？学生自由发言今日我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。2.出示词语，学生朗读。1出示小黑板。情同手足一见如故局部彼此开诚布公忘年之教惜老怜贫不期而然心心相应无微不至问寒问暖心地和蔼密切无间人同此心心同此理友好相处天际比邻2
10、自由朗读一遍。3老师指名读一读。4学生齐读。5老师打乱词语依次，指名读。6学生开火车读。7学生再自由读。3.开展竞赛，看谁背得快。二、完成阅读。1.谈话导入。刚刚我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以赐予评议。2.同学们，今日我们来学习一个成语故事?此地无银三百两?。看看这个故事告知我们什么道理？3.自读文章，思索短文后1题为什么说张三和王二自作聪明？1默读文章，思索短文后1题，用画出答案。2老师组织学生订正答案。4.阅读故事，找出与题目对应的短语。5.再读短文，小组合作，沟通体会。在学生阅读的根底上，联系生活实际，谈受到的
11、启发。先小组内相互沟通，再全班沟通，老师点播。6.拓展练习。班内沟通你知道的成语故事，讲给大家听。教学设计方案 篇5预设目标：第一课时1相识“浮、雹等11个生字，会写“浮、池。2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。3有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词驾驭状况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的改变美。3写“浮、池这两个字。六、学习其次自然段。1默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各
12、种形式的读感受“落、“打、“飘这三个词的精确性。3再次识记“雹等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的爱好。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的改变：有时候温柔，有时候急躁。2再次稳固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨雹雪水其次课时一、沟通“生活中你见过水在变吗？二、再次稳固要求会认的“浮、雹等11个生字及课后“我会读的词语。三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？四、学习“冲、晒、黑
13、、器、灾、害等生字，“冲和“池、“浮比照学习。五、背诵自己喜爱的段落并进行展示。教学设计方案 篇61、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得赐予是欢乐的真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。一、导入同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最快乐、最欢乐的是什么时候为什么(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到难过、难过、苦痛呢(生答)今日我们就一起跟随文中的人物去体会赐予的欢乐。二、学生自读课文大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习状况沟通指名学生答复，初步指导学生读文感悟。四、学习课文15自然段请同学们先自读课文的15自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来(学生答：惊讶、惊异。)1、谁惊讶谁惊异板书：
