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1、物体在水中是沉还是浮教学设计【教材分析】物体在水中是沉还是浮是义务教育小学科学教科版教材五年级下册沉与浮单元的第一课，是一节典型的实验探究课。本课分为三个部分：一、观察物体的沉与浮，这一部分主要是教会学生判断物体沉浮的标准，这一部分我将它改为了本课的导入，而将砖块和木块改为了苹果和橡皮，更容易激发学生学习的兴趣；二、观察更多物体在水中的沉浮：这一部分我将课本上的材料稍作修改，改为了回形针、蜡烛、泡沫块、小石块、带盖的空瓶，主要是让学生得出不同材料构成的物体的材质、质量、是否空心、形状、体积大小等可能会影响物体的沉浮情况的结论；三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：因为不同的胡萝卜在水中沉浮
2、情况不同，会影响实验的有效进行，因此将胡萝卜改为了苹果，这一部分主要是让学生知道由同一种材料构成的物体，改变它们的体积（质量）大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。教材从纠正学生错误概念开始，通过一步一步地探索，让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律。【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它
3、的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学课时】1课时。【教学准备】展示设备：投影仪、课件教师演示：水槽1个、一个苹果、一块橡皮；学生分组实验一：水槽1个、塑料盘1个、回形针、蜡烛、泡沫块、小石块、带盖的空瓶各一；学生分组实验二：水槽1个、塑料盘1个（与实验一共用）、小刀一把、苹果、橡皮各一；学生演示实验：水槽1个（与教师演示实验共用）、木块3块、回形针10根。【教学过程】一、 实验导入，激发探究兴趣师：（出示一个苹果和一块橡皮）如果我们把苹果和橡皮分别放入水中，它们在水中是沉还是浮呢？学生预测它们在水中的沉浮情况。教师把苹果和橡皮放入水中，师生共同观察它
4、们的沉浮情况。（同时，教师强调放入水中的方法：把物体轻轻地从水面放入水中之后再松手来观察）。引出课题：物体在水中是沉还是浮。（意图：大部分学生会认为苹果这么大应该会下沉的，但事实上苹果是上浮的，这与学生的前概念相悖，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）二、科学探究，感性认识物体在水中的沉浮师生达成共识，判断物体沉浮的标准：浮沉浮浮（只要物体不沉入水底，它都是属于浮的状态。）（一）观察更多物体在水中的沉浮： 1、师：（出示5种物体：回形针、蜡烛、泡沫块、小石块、带盖的空瓶）既然我们已经知道了物体在水中的沉浮标准，那么展示板上的这5种物体它们在水中的沉浮情况又是怎样的呢？（课件出示“温馨小提示”）
5、学生活动一：（1）仔细观察这五种物体，预测它们在水中是沉还是浮，并写上预测理由；（2）学生开始实验（教师适当指导），边实验边记录。记录表格一第（）小组回形针蜡烛泡沫块小石块带盖的空瓶预测理由结果与实验结果相比较，我们猜对了（ ）个。我们觉得物体的沉浮可能与（ ）有关。 （4）学生交流实验发现。（可随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）2、师生共同总结：不同材料构成的物体的材质、质量、是否空心、形状、体积大小等可能会影响物体的沉浮情况。（意图：本活动按“教师出示材料学生预测和思考沉浮理由小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，
6、更是调动学生思维的必然条件。而且选择的5种物体是一组有结构的材料，即回形针和蜡烛材质的不一样、泡沫块和小石块质量的大小、小石块和带盖空瓶的是否空心，5中物体在形状和体积的不一样，这样的设计可以体现用材料有效调控教学的目的。）（二）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、师：（引导思考）上课开始的时候，我们发现橡皮在水中是沉的，如果把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？同时我们还知道了苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？（课件出示“温馨小提示”）学生活动二：（1）预测；（2）学生开始实验（教师适当指导），边实验
7、边记录。记录表格二第（ ）小组物体大小预测结果什么改变了我们的发现苹果一半物体的（ ）变（ ）了，它的沉浮（ ）改变。四分之一八分之一更小橡皮一半四分之一八分之一更小（4）学生交流实验现象。得出结论：同一种材料的物体，把它们的体积（质量）变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。2、师：（出示回形针和木块，引导思考）通过第一个实验，我们观察到一枚回形针在水中是沉的，如果把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？而一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？学生活动三：（1）预测；（2）（教师提供材料：回形针10枚，木块3块）学生演示。得出结论：同一种材料的物体，把它们的体积（质量）变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。3、师生共同总结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？结论：由同一种材料构成的物体，改变它们的体积（质量）大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。三、课堂小结，设置悬念师：物体的沉浮与什么因素有关呢？我们将在接下来的学习中进行探索。【板书设计】 浮1、物体在水中是 还是 沉 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积（质量）大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
