《6 画 第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6 画 第二课时.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 6 画 第二课时课题6、画教材分析 课文是一首五言谜语诗，配有一副对应的山水画。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。在教学本课时教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样才能引导学生对大自然、山水，花鸟、诗情进行联系比较，以便顺利地悟出谜底。教学中主要引导学生采取多种形式诵读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感。学情分析 学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，学习本课，教师要根据文本环境创设识字情境。在情景中把识字与学词结合起来，把学识和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本课，激发起学生自主识
2、字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。教学目标1. 认识十个生字，会写四个生字，认识两个偏旁。2. 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的词。3. 正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重难点重点：识字、写字和练习朗读。难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景色。教法与学法讲读教学法 讨论教学法教具准备生字卡片，一幅山水画，相关课件。教学过程教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、创设情境，激发兴趣2分钟1.教师出示画作，学习欣赏。2.教师介绍国画：国画一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、
3、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用手笔蘸水、墨。彩作画于绢或纸上，这种画被称为“中国画”。3.出示绘画过程的视频。学生互动二、图文结合，理解内容25分钟1.出示插画，学生边欣赏边听课文录音。2.教师：说说这幅画里都画了什么？（山、水、花、鸟。）古诗哪一行写了山？哪一行写了水、哪一行写了花、哪一行写了鸟？请选择你最喜欢的一行读一读。3.学生选择自己最喜欢的一行多读几遍。4.交流汇报：你喜欢哪一行诗？教师根据学生的汇报相机指导。（1）远看山有色。教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，这一座座青色的山峰连绵起伏，多美！谁能把这行诗读得很美呢？（指名朗读）（2）近听水无声。教师出示有“水”的
4、图片，提问：在近处听流水，应当听到水声，但这里的流水却无声。谁能说说这是为什么？（这是画中的水。）引导朗读：那么，这一行该怎么读？（全班齐读）（3）春去花还在。教师出示有“花”的图片，引导朗读：在春天盛开的花，随着春天的逝去就会凋谢。而画上的花，不管在什么季节，都盛开着。谁能把这一行诗读好？（4）人来鸟不惊。教师出示有“鸟”的图片，引导朗读：枝头上站着一只可爱的小鸟，人靠近时，它就会受惊飞走，但画上的鸟，即使你走进了，它也不会惊飞。谁能读读这行诗？5.教师：四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。（1）学生练读，指名读，齐读。（2）教师：同学们，我们可以加上一些动作来朗读这首古诗。远看
5、（把手放在额前，眺望远处）山有色，近听（手靠近耳朵，倾听水声）水无声。春去花（做花开的样子）还在，人来鸟不（自摆双手）惊。师生加上一些动作，一起表演读。学生边欣赏边听课文录音学生选择自己最喜欢的一行多读几遍交流汇报指名朗读全班齐读学生整首诗连起来读一读学生练读，指名读，齐读学生加上一些动作，表演读。引导学生通过不同方式的读来激发学生读的兴趣，提高学生的朗读能力，通过读让学生体会诗句的意思。学生的阅读能力，应该从一年级抓起，从每一节课抓起。三、积累语言，熟读成诵10分钟1.教师：多美的一幅画啊！同学们，让我们再次欣赏这幅美丽的画。（播放配乐，学生边看边吟诵）2.小组合作，多种形式练读。3.成果展
6、示。（可以指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背）学生边看边吟诵 学生扩展背诗，可以激发他们喜爱古诗的情感。也可以增加他们的积累，提高学生们的语文素养。四、课堂小结3分钟1.教师：你们还知道哪些有趣的诗吗？学生展示自己会背的古诗。组织学生说说本节课的收获。学生展示自己会背的古诗学生说说本节课的收获板书设计画远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。教学反思 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。
