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1、外研社九年级上册Module8 Unit1课标分析本节课是一节听说课，根据课标要求，结合学情，我制定了本节课的教学目标：语言知识目标功能：能够谈论体育运动及比赛。语法：能够初步理解一般过去式被动语态的概念和用法。词汇：stand for, memory, point, decision, excuse, noon, seat, no way, fair, kick, mad语言技能目标听：能够听懂介绍体育比赛的对话。读：能够熟练朗读有关体育话题的对话及文章。说：能够谈论自己喜欢的运动队或体育明星。学习策略目标1.掌握听力技巧，记录重点内容，帮助记忆和表达。2.能够独自思考，自主学习，完成学习任
2、务。3.能够与其他小组成员合作讨论并完成学习任务。情感态度目标通过学习对话，知道体育锻炼除了强身健体，还能培养我们顽强拼搏、吃苦耐劳的精神和团队意识。文化意识目标通过学习，加深对我国体育运动状况和体育明星的了解，加深对奥运会的了解。具体实施准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是课标中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。本单元在设计过程中严格按照课标要求，分析如下：一、准确定位主题内容听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。例如， 本单元中出
3、现的谈论篮球比赛的句型：Who are you playing against? When is the match?.教材编者的意图是通过听力语料，一方面提高学生获取听力信息的能力，一方面感知交际用语。二、准确定位教学重点和难点分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。例如，本单元设计的听力活动可以是让学生根据录音选择或填写出答案，但对英语水平不太高的学生就会有一定的难度，教师要重点设计这部分的听力活动，可以分层次听。三、教材中任务活动的分析和有
4、效使用本单元围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源。教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习，并加以创新。例如：把活动三对话分为三部分，表格改为选择和填空题。 四、听后活动形式听后活动设计要围绕教学目标开展，活动内容尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围。(1)听读训练听后跟读，模仿，朗读能提高学生的语感，模仿录音者的语音语调，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。(2)新语言知识的进一步感知和操练要求学生将带有重点语言结构的句子记录下来，总结这种语言结构的规律，口、笔头操练相结合，使学生能基本掌握新语言结构的用法。(3)巩固和扩展主题内容的表达能力我主要设计了角色表演角色，读后就主题内容开展小组讨论，概述所听内容等活动。
