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1、浅谈如何上好美术课惠安小学 满敏慧在很多人看来，上美术课是一件简单、轻松的事，不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了。其实，上好一节美术课并不是那么简单的一件事。美术是一门综合性科目。一堂好的美术课，不再是一种单纯的技能技巧练习，而是一种文化学习，并注重培养人文素养与美术素养。儿童天生对任何事情都有兴趣，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始涂鸦，然后随着年龄的增长，认识的提高，技能的增加，这些兴趣又都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术课的热情截然不同。作为一名小学美术教师，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教
2、育目标，是我经常思考的问题。现结合自己的教学实践，并根据新课程标准的要求，浅谈如上好美术课。一、 多角度思考，认真备好课 备课是为了更好地上课。备课时，首先要对教学内容优化。在这节美术课上要让学生认识什么，掌握什么，懂得什么，心中一定要有底。对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容要进行科学地删减。其次，课前教具、学具的准备要充分，否则会如无米之炊，很难完成教学任务。这方面，却常常会不尽人意，学生不是忘记带，就是搜集不全材料。这时，我们要做到心中有准备。可以自己为学生准备一些，还可以课前充分调动学生分工合作，互帮互助，积少成多。还有，要对学生的生理、心理特点有所了解，理解儿童画，
3、备好学生。小学生活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，他们的绘画是天真烂漫，充满了想象，他们只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西甚至让人看不懂。但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力，是我们成人望尘莫及的，这种“看不懂”的画是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现。他们的画更多的像是在玩一场游戏，而正是这种游戏培养了他们的个性品质，想象力和创造力。因此，课堂教学上，我们要以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，尽情地发挥他们的想象力和创造力，适时做好准确的引导和补充讲解，正确评价学生的作品。二、 激发兴趣，调动学生的积极性课堂教学是上好美术课的中心环节
4、，也是教学目的实施的过程。教师要激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用。因此，在教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。在教学二年级认识身边的树一课时，这堂课主要是让学生用手中的画笔表现出各种各样的树，培养学生爱护树木、热爱大自然的情感。为了让学生更好地了解各种不同树的外形特点，大胆表现树的美，我就把学生带到校园的小树林，花园旁，给
5、他们介绍树木的名称，让他们去观察树木的样子，发现树木的美，了解树木对环境保护的重要性，加深对爱护树木，热爱大自然的认识，同时激起他们绘画的兴趣，调动学习积极性。回到课堂，再通过多媒体课件欣赏一些优秀作品，让学生学会怎样表现树木的美。三、 注重创作画教学，培养学生创造力和想象力 在美术教学过程中，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象力和创造力。在美术教学中小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如: 通过课件、示范画，出外写生等，调动起小学生作画的兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，并对
6、他们的作品及时予以表扬，增强他们的创作信心。例如：在二年级假如我是巨人的教学中，主要是要求大家奇思妙想，表现“假如我是巨人，会发生什么有趣的故事”。我先出示课件，并结合画面为学生生动地讲述格列佛游记的故事内容，以故事导入，激发兴趣，进而提出问题：假如你是巨人，你会经历怎样的奇遇？此时学生兴味盎然，纷纷展开想象，三三两两地说了起来，我适时走进小组，去聆听他们的故事。几分钟后，我再引导学生代表发言。学生的思路打开了，并不代表就可以画出来。这时我再引导学生欣赏一些优秀的学生画作，极大地开阔了学生的创作视野，激发了学生展开想象完成自己的绘画作品。这节课学生绘画创作积极、大胆，作品想象丰富，充满童真童趣
7、。四、 多元评价，学会赏识教育 哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。我在批改评价学生作业时常常都会说几句激励性的话语，比如：“画得真棒！”“有进步！”“真有想象力!”“色彩搭配得真美！”“大胆画，老师相信你会画得更好！”等。学生画得更认真，更自信，更有兴趣了，还会和同学交流
8、学习，取长补短。有时，有同学得了一百分，会情不自禁地说声：“耶 ”，还忙不迭地向身边的同学展示自己的大作，那份骄傲、欣喜真是溢于言表。这时，我也常常会竖起大拇指，引导同学们给予他最真诚的掌声。全班同学的绘画热情又有了一个新高潮，生生分享，师生分享，优秀的画作层出不穷。五、 以爱为基础，拉近师生距离苏霍姆林斯基有句精彩的话:要像对待荷叶上露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心的呵护。通过几学期的教育教学工作，我体会到了一名科任教师，增进师生之间的互相理解，支持和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必须以爱为基
9、础。或许在这方面对二年级的学生我表现地更加小心细致。结果二年级的学生比高年级的学生更喜欢上我的美术课，每当我走进教室，孩子们都会兴奋地欢呼“美术老师好！”在孩子们那活泼又充满稚气的话语中，我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。然而，面对高年级我却似乎常常犯着一个错误，喜欢从个人感受和专业的角度去设想每个学生都会像我那样关心和热衷于美术学科的学习，我也希望每位学生都能尽可能多地掌握美术知识和技能。但事实上，学校美术课向来被大家认为是“副科”，不受学生和家长的重视。很多学生有着“美术又不要统考，不必认真学美术”的错误观念，因而使得学生不愿学，老师没劲教形成恶性循环。因此，我们必须减轻学生心理上的学习负担，在教学过程中避免一味地追随权威，要根据实际情况主导课堂。我们要推翻传统教学中的硬性制度和单一的评价方式，以爱为基础，充分地去迎接美术新课程改革，创新教法，引导学生认识美术学科的重要性和必要性，让学生在自主、自愿、自由的学习环境中学习美术，健康快乐地成长。上好一节美术课容易，难的是每节美术课都能上好。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。愿我们每一位美术教师互相学习，互相鼓励，人人上好每节美术课！ 2011年户县教研论文二等奖2012年户县教研发表
