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1、对于初中语文写作教课中写作因素的研究对于初中语文写作教课中写作因素的研究内容纲要 作文教课是初中语文教课的一个要点，是语文教课的综合性训练。丰富的写作题材、较好的语言表达功底以及真情实感的抒发是写好作文的要点。对此，本文从当前初中学生作文写作中存在的主要问题下手，从写作素材的累积、语言文字的美化、真情实感的融入等方面对作文写作的因素进行了研究，旨在解决初中学惟恐写作文、烦些作文、写不好作文等问题，促使初中学生作文写作能力的提高。要点词 初中语文写作因素教课方法序言作文 ?作是初中语文教课的一个要点内容，是对学生词汇语句基本知识、思想能力及思想水平高度的一个考验。虽然，作文教课在小学阶段就已开始
2、，可是很多初中惟恐写作文、烦写作文、作文写不好的现象仍是广泛存在，所以，在初中语文作文写作教课过程中，教师应当从作文写作因素人手，指引学生进行作文素材、词汇语句等的累积，不停提高学生的作文写作能力。一、初中学生在作文写作中存在的主要问题受生活经验及认知能力发展水平的限制，初中生在作文写作方面常常存在着必定的困难，从整体来看，初中阶段学生整体写作水平不是很高。主要表现有：一是大多学生计在着惧怕写作文的心理，拥有畏难情绪；二是作文内容空泛，选材不动人、缺少新鲜感；三是文字表达能力不强，缺少文采；四是立意不深刻，缺少真情实感。很多学生因为平常缺少体验、不擅长累积，在作文写作时就总感觉没东西可写，或是
3、有想写的东西，但不知道如何更好的表达出来，不懂得如何去构想写作，致使写出来的文章大多存在着主题杂乱、中心不突出、表达不流利等问题。二、初中语文写作教课中写作因素研究1.走进生活，在体验中累积写作素材生活是写作素材的重要根源，学生只有走进生活，真切去体验，才能累积更多的写作素材，而素材丰富了，学生在写作的时候才能做到情到文至，思到章出。所以，在初中语文写作教课过程中，教师应当指引学生走进生活，在察看和体验中找寻和累积写作素材。一方面，教师能够在语文教课过程中，联合讲课内容创建情境，指引学生去感觉生活。比如，在进行山中避雨一文讲课过程中，教师能够经过播放有关的山中雨景的音频，让学生在听觉与视觉中真
4、切的感受文中所描绘的情境， 理解作者当时的真切感觉。 另一方面，教师能够经过组织学生参加各样社会活动让学生有更多的时机体验生活、感觉生活。如在植树节组织植树活动，让学生在真切的活动体验中累积更多的感性资料和详细案例。此外，教师引培育学生擅长察看和感觉生活的习惯，使学生学会感觉平常生活中的点点滴滴，不停丰富自己的写作题材。2.累积词汇，提高写作表达能力学生感觉作文难，写作过程中文字表达词不达意，毫无文采可言，很大的原由就是学生词汇量的缺少，所以，累积词汇，是提高学生作文表达能力的有效方法。其实，在学习过程中，累积词汇的门路是好多的。语文教课是学生掌握各种词汇的主要门路，教师在语文讲课过程中，要重
5、视课文中新词语的解说，经过联合实质进行造词、造句，加深学生对词语的理解和运用。阅读也是累积词汇的好方法，教师能够经过介绍学生阅读一些好的报刊杂志，比方青年文摘、读者等都是很不错的，指引学生学会阅读和摘抄好的语段，让学生在大批阅读和感悟中不停丰富自己的词汇库。3.勤于练笔。提高学生写作欢乐感不论是什么样的学习，多练才是硬道理，作文写作更要勤于练笔。勤于动笔，能够让人的思想保持活跃状态，经过对各样生活、现象的构想不停提高自己的写作能力。教师应该在指引学生学会察看生活、思虑问题、发布自己看法的同时，指导学生学会用文字记录生活、抒发感想，让学生在不断的练笔中感觉写作的乐趣，提高写作过程的欢乐感。写日记
6、是训练写作能力的一种简单易行的方式，教师在平常教课中应当重视培育学生写日志的习惯，鼓舞学生把自己的生活体验用文字记录下来，在不停地练习中形成个人的写作方式，培育写作的兴趣。特别是当下这个网络信息时代，微博、微信等沟通平台特别能激发学生沟通的需要，学生练笔的方式更为多样化，进行文字表达也更为的自主、自由，文字表达在拘束力上的开释有效地激起了学生进行文字表达的欲念。学生也能够经过网络上看到他人的看法与评论，在与他人不断的沟通和思虑取，实现写作表达思想水平的提高。4.融情于文，提高作文感染力很多学生写出来的文章情节上是完好的，能够让人看了却总感觉无聊无聊，最主要的一个原由就在于学生不可以用真情实感去进行写作，文章没法感动人心，更不用说在思想上惹起读者的共识，所以，初中语文教师在写作教课过程中指导学生进行真情实感的写作，实现作文感染力的提高。一方面，教师要指导学生进行仔细的察看与思虑，重申细节的描写。在语文教课过程中，经过对课文情节的模拟、饰演，让学生感觉作者的感情，经过剖析课文中的细节描绘，让学生清楚细节中所表现出来的真情实感。另一方面，教师要鼓舞学生在平常阅读中、实践要做到有感而发，把真情实感自然而然的融入到写作中间去。
