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1、部编版一年级上册7zcs教学设计课题：zcs教学目的：1. 学会zcs三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。2. 学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。3.学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节的拼读。4. 能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。教学重点与难点：区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，学会声母韵母aeuo组成的音节拼读。课时安排：两课时执教时间：第一课时课时目标：1. 学会zcs三个声母，读准音，认清形。2. 学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。教学环节教师活动学生技术活动运用一、
2、创设情导入：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一同境，导入新为小i唱生日歌好吗？小i有一个愿望，它课。希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。zcs与单设计意图（学科及技术方面）创设情境，激趣引入二、图文结合，学习声母及整体认读音节。（一）学习声母z及整体认读音节zi。1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2、学习声母z。（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今察看图画，识记字母音检查发音情况多种方式练读天要邀请的第一个声母宝宝。
3、引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。学生试【推送（3）教师解说发音要领：把“写字”的“字”读读图片】得轻一些，短一些就是声母z的读音。（ 4）教师范读z，学生察看教师发音的口形。（ 5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住开火车声母z的样子。读（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字通过情境图编儿歌，一来能够与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。zzz 。（8）学生拍手读儿歌。3、学习整体认读音节zi。（ 1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就能够邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，
4、马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？生：整体认读音节。（2）教师示范对照朗诵声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗诵时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读，指名领读。4、指导书写声母z和整体认读音节zi。齐读（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家歇息了，你知道它的家在哪吗？生：四线格。（ 2）引导学生察看z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。（ 3）学生在书上描红。（
5、4）在四线格中书写。（ 5）书写整体认读音节zi。（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找此外两个拼音宝宝。它们也学生书藏在这幅图中，你们能找到它们吗？写2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。（1）认真看图，你找到了谁？生：我找到了拼音宝宝c。（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？（ 3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。（ 4）教师解说发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（ 5）教师范读c，学生察看教师发
6、音的口形。（ 6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3、记住声母c的样子。这首拍手歌一来能够让孩子轻松，二来能实时巩固刚学过的拼音。回想音节拼读方法，自己练习拼读，掌握拼读技巧【推送图片】（1）引导学生想办法记住声母c的样子。（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。（3）学生拍手读儿歌。4、学习整体认读音节ci。（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。（ 2）引导学生读整体认读音节ci。（ 3）学生自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c。小组内练读，指名领读。5、指导书写声母c和整体认读音
7、节ci。（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。（1）小组内沟通，教师巡视。（2）小组派代表汇报沟通结果。（3）学生拍手读儿歌。5、引导学生小组内学习整体认读音节si。（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。（3）引导学生认读带调的整体认读音节s、s、s、s。小组内练读，指名领读。6、
8、指导书写声母s和整体认读音节si。第二课时课时目标：1. 学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节的拼读。2. 会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、乐游戏，巩1、过渡：生日宴会持续进行，现指导整体认固认读声母和游在拼音宝宝们邀请我们和它们一读音节的读戏拼读。起做游戏。学生游戏法。2、游戏：比谁反响快。利用游戏集找6名同学每人手里拿一张拼音中一年级学卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老生的注意力，并帮助识记。师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的
9、同学听到后马上跳一跳。二、概括总结，布置作业。1、教师总结：今天，老师和同学们一同去参加了小i的生日会，我们不只认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，但是小i的生日会并没有结束，下节课我们将持续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！2、布置作业：请同学们回家后，作业稳固把今天在讲堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。教学反省（围绕信息技术整合学科特点来谈）：内容总结（1）课题：zcs教学目的：学会zcs三个声母，读准音，认清形（2）课题：zcs教学目的：学会zcs三个声母，读准音，认清形（3）学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声（4）3.学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节的拼读（5）能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词
