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1、精选文档人教版三年级下册太阳教课方案太阳教课方案学习目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。朗读课文，背诵最后一段。学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。认识太阳的特色及作用，培育学生热爱科学的兴趣。课前准备制作可以直观反响太阳特色的课件。展板一块及生字词卡片。采集与太阳、月亮有关的图文资料。第一课时导入课题，激发阅读兴趣激励学生展现采集的资料，与同学相互交流，教师观察发现学生对太阳的认识程度。从学生展现资猜中的奇特点、兴趣点下手，或教师表达后羿射日的神话故事，让学生想想：太阳能不可以用箭射下来?为何?太阳离我们有多远，有多大，有多
2、热?使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流畅1. 自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意第1页“氏”读shì，不读sì“兽”读shòu，不读sòu;“殖”读zhí，不读zí“蔬”读sh，不读s;“较”读jiào，不读jio。出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。小组练读课文。小组商讨读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流畅。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评论。默读思虑：读懂了什么?整体感知课文，理清文章思路学生默
3、读课文。思虑：a.太阳有哪些特色，课文哪些自然段是讲太阳特色的?b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?教师总结：这篇课文就是环绕太阳的特色和太阳与地球关系特别亲近这两个方面来写的。学习写太阳特色的部分，意会表达方法创建情境，激发自主学习梦想：同学们，此刻我就是太阳公公，知道大家都想认识我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。此刻，你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓舞，进入下一个环节)第2页此刻请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特色写清楚、写理解的，而后选一个你最感兴趣的特色仔细阅读。合作学习。学生依据自己的兴趣自觉结组，
4、谈论课文是如何把太阳的特色写清楚、写详尽的。教师深入小组参加谈论，并发现问题，指引合作学习的有效进行。报告交流。学习“远”的小组报告，教师就报告合时指引，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，假如步行，昼夜不断地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。”指引学生发现经过数字来进行详尽说明，这些数字要精确、有科学依照。教师板书：列数字。学习“大”的小组报告，教师相机播放课件。如，看课件，说领会：左侧是130万个地球，右侧是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发现的列数字和作比较的说明方法。学习“热”的小组进行报告。要求这一组
5、学生在听完前两组报告后，说得要有条理，第3页合适指引说出列数字和用假设案例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深入体悟太阳特色及表达方法自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特色。经过展开师生、生生朗读比赛的方式，进一步感觉太阳的特色及合适的说明方法。指导学习本课生字“抵”，不要少写一点;“氏”，不要多写一点;“兽”，下边是“口”不要写成“曰”或“田”。抄写生词抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生计、生殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。第二课时导入新课导语：上节课我们认识了太阳的特色，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着如何的亲近关系呢?请大家快速默读课文
6、的第48自然段，画出你以为最重要的一句话。学生自主阅读，勾画句子。自读自悟仔细阅读第48自然段，同桌相互谈谈对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。1. 联合课前采集的资料及生活实质，再想想对这句话的第4页理解。全班交流指引学生畅所欲言，报告自己的阅读领会，不用考虑发言内容能否吻合课文表达序次;可以用课文中语句，也可以运用采集到的资料和生活中的详尽案例来说明太阳与人类的亲近关系。教师指引学生归纳：没有太阳就没有人类生计所需的全部，就没有自然天气的变化，就没有地球上的全部生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。指导有感情朗读。自己读，练习读出对太阳的赞叹之情。多种形式的比赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。实践活动各小组将课前采集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展现板上，教师可与学生共同设计、美化展板，制定专题题目(如“日月同辉”“神奇的星球”等)。第5页
