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1、一个小山村的故事说课稿郭桥中心小学 杨志新2011年11月19日，在马校长的带领下,我同行十二为教师有幸观摩了全国首届和谐杯“我的模式我的课”高效课堂模式博览会，一天半的时间，全身心地投入，感觉这次博是览会真是一次云集全国大家、行家课堂教学展示的盛会，是不同课堂教学理念的一次大碰撞，一场高效课堂教学模式探讨的盛宴。在学习领会中深受启迪,受益匪浅。下面我将此次之行的汇报课的内容是小学语文s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文一个小山村的故事。我主要从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。 一、教材分析： 一个小山村的故事讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削
2、弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。 新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生的实际，我把教学目标确定为： 1、 认识5个生字，会认13个生字，掌握曾经、郁
3、郁葱葱等词语。2、 正确流利地朗读课文。3、 概括课文主要内容。4、感受小山村的美丽，背诵第一自然段。语文课程标准指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。难点是：概括课文主要内容的方法及学习运用作者的表达方法。 二、教学理念： 本课设计中，我通过创设情境，引领学生自主探究、合作学习获取知识，掌握学习方法。 三、教法、学法分析： 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪
4、，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主、合作探究的方法进行学习，达成目标。 四、教学程序： 根据本课的教学目标和教学重难点，根据学生的特点，我将分五个环节进行本课的教学： 一、 以画导入，激活情感 上课伊始，我以多媒体呈现小山村的图片，加上美丽的草原我的家音乐，激发学生的学习兴趣，让学生用一个词来形容这是一个什么样的小山村导入新课。让学生初步感受小山村的美，同时训练学生的口头表达能力，接着出示目标，让学生明确本节课的学习目标。二、初读课文，扫除字词障碍。 我主要采用学生自
5、主学习解决字词，同桌互相交流识字方法，由于学生已掌握了很多识字方法，如结构记字法，熟字加偏旁，熟字换偏旁等，学生预习也较充分，所以本环节主要以检测为主。三、正确流利朗读课文。要让学生达到正确流利朗读课文，就要做到不读错字，不添字、不减字，不重复，不破句，我采用指明读的形式，有中等生，有差生，只要差生读好了，好学生就不存在问题了，这也是对预习的检测。 四、练习概括课文主要内容。概括课文主要内容对于三年级来说是个难点，为此，要交给学生概括课文主要内容的方法，根据本篇课文结构特点，运用段意合并法比较合适，我没有直接告诉段意合并法的定义，而是引导学生先概括每个自然段的段意，然后将每个自然段综合起来加以概括就是这篇课文的主要内容了，让他们总结出学习方法，以后遇到类似的文章结构时，就可以用这种方法概括了。五、感受小山村的美，背诵第一自然段。这段运用了先概括后具体的方法写出了小山村的美丽，我先让学生找出作者是围绕哪句话来写的，也就是这段的中心句，再找出作者是抓住哪几方面来写小山村美丽的，指导学生读出对小山村的喜爱，达到会背的目标，这也是课后第一道练习题。六、学生围绕目标谈本节课的收获。总之，本次天津之行，我收获颇多，不虚此行，下一步，我将把所学到的，看到的，听到的，想到的，落实于自己教学方法的改进上来，努力探索和提炼自己的教学方法，形成自己的教学风格。
