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1、2、 我是什么周厝塭小学 朱天一、教学目标：1、知识与能力：学会本课生字。认识11个生字，会写8个生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、过程与方法：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。能正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。二、教学重点：1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。三、教学难点：理解水的变化与人类的关系。四、教材分析：我是什么是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重
2、在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。五、学情分析：二年级的学生经过一年的学习和积累，已具有初步的识字和阅读能力。并且能够较集中地听讲，配合老师回答问题，自制力有所增强，对于有趣味性的课堂学习内容能够较积极地投入。因此，在教学过程中，要做好导入环节的工作，充分调动学生探究课题的兴趣，激发学习内在动力，使学生真正成为课堂的主人。六、教学具准备：1、多媒体课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）（一）谈话导入：1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水
3、，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题：我是什么 （教师板书）（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）（二）整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声， 在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还
4、有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（三）认识生字：1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）2、多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。（四）写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视，学生
5、书写这几个生字，师生共同评议。4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。（五）尝试运用：同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。（六）汇报交流：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）（七）课堂检测：按课文原文填空：有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。2.用“有时候有时候”来说一句话。（八）作业设计：自选：、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？八、板书设计：我是什么我会变形态变化：云、雨、雪、雹子环境变化：池子、江河、海洋脾气变化：温和、暴躁九、教学反思： 在我是什么的教学过程中，我力求通过多种形式指导学生朗读，品悟课文重点语句的内在含义以及人物的性格特点。以读悟文，让学生在读中有所学，在读中有所悟，进而养成良好的阅读习惯，提升自我解决问题的能力。在教学中，我充分尊重学生的主导作用，通过提问引导学生思考，提升想象力和语言表达能力。
